小学语文主体参与型课堂教学模式的有效策略

毛官高

（云南省大关县吉利镇中心完小，云南大关，657409）

摘 要：为实现我国教育事业的可持续发展，促进公民素质的提升，教育部门加强了对于新课程改革作业的开展，并以此为基础促进教学理念、方法的变革。目前，我国小学语文教师在开展课程教学时主要借助参与型课堂教学模式进行工作。本文基于此，分析探讨小学语文主体参与型课堂教学模式开展的措施，希望由此促进小学语文教学活动的稳步开展。

关键词：小学语文 主体参与型 课堂教学 模式策略

作为小学阶段的基础课程，语文教学活动的开展能够促进学生对于母语的掌握，为其文学素养的形成奠定基础。为此，小学语文教师在课程教学的过程中加强了对于新的教学理念、方法的运用。本文将着重分析主体参与型课堂教学模式的内涵，并就该模式运行效率以及意义进行分析。

一、激发兴趣是诱因

为了确保语文教学效果的提升，教师在借助主体参与型课堂模式进行课程教学时，需要加强对于学生学习兴趣的激发，确保其课程学习的积极性、主动性得到显著的提升。关于激发学生学习兴趣的措施，笔者进行了下述的总结。

1.创建和谐的学习氛围

教师在借助主体参与型课堂教学模式进行语文教学时，其需要引导学生成为课堂的主体，实现对于知识的探索。在这一过程中，为了保障教学效率以及质量的提升，教师需要构建起民主、和谐的学习氛围，并积极引导学生成为课程学习的主人，促进课程教学的顺利开展。

2.善用竞争机制

小学生普遍存在争强好胜的心理特征。所以，小学教师在课程教学时需要科学的运用学习竞争机制，从而促进学生学习积极性的提升。一般情况下，教师可以借助学习竞赛等活动，让学生在相关的比赛中，提升自己的学习兴趣，并实现对于教材知识的充分理解、吸收。

3.合理运用激励性评价

此外，为了确保学生在小学语文课程的学习过程中具有源源不断的动力，小学教师需要借助激励性评价机制的构建，促进学生自信心、求知欲的提升。不仅如此，教师在此过程中还需要加强对于学习结果的评价，从而能够了解学生的能力分布状况，以确保后期的教学活动更加具有针对性。

二、引领导学是关键

小学语文教师在借助主体参与型课堂模式进行学科教学时，教师需要依据学生的年龄、心理特征，科学的开展教学引导工作，从而确保学生能够自主的进行课程学习。

1.科学的开展课程导学

作为语文课程教学的引导者，教师需要在课程教学的过程中引导学生积极参与课程学习，促进其学习积极性以及效率的提升。因此，教师需要科学的开展课程导学工作。以《七律·长征》一课的教学为例。教师在课程教学的过程中，为了促进学生学习自主性、积极性的提升，需要优化导学工作，并在导学的过程中凸出表现学生的主体地位。在这一过程中，教师可以让学生进行诗歌的朗诵，从而了解全文的感情基调；此外，教师需要借助提问的方式，让学生带着问题进行诗歌的阅读、解析，实现诗歌鉴赏能力的提升。在此过程中，教师可以围绕“从诗中的哪些地方你感受到了长征之难？在红军战士的眼里，在长征的亲历者毛泽东的眼里，长征又是怎样的呢？”引导学生自主学习。

一般而言，教师在课程教学的过程中运用该方法，能够在最大程度上实现学生学习自主能力的提升，确保学习效率以及质量的提升。

2.激发学生积极的思维

为了确保学生自主学习能力的提升，能够在小学语文的学习过程中实现独立思考、探索能力的提升，教师在课程教学的过程中需要加强对于各类教学情境的创设，从而促进学生积极思维的培养。

以《曹冲称象》一课为例，教师在引导学生进行课程学习，了解到曹冲称象的方法之后，教师可以创设小组讨论的教学情境，引导学生思考如何借助其他方法进行大象体重的称重。这一教学措施的采取不仅能够在最大程度上实现课堂气氛的活跃，还能够培养学生自主解决问题的能力，实现课程教学效果的提升。

3.培养学生的质疑精神

为了进一步促进学生课程学习主体地位的突出，教师在课程学习的过程中，需要引导学生在读书、思考的基础之上，大胆质疑，实现自我潜能的发挥，并将课程学习的主动权交付学生手中，促进教学主体的进一步激活，带动教学效率以及质量的提升。

一般而言，教师需要加强对于小学语文学习规律的分析，并以此为基础创建各类教学情境，确保学生能够在此过程中进行学习质疑，促进学习思考、分析作业的稳步开展。此外，教师还需要教会学生如何对课本教学知识进行质疑，确保其发展得到充分有效的引导。

三、开展活动是动力

基于小学生的心理、年龄特征可以得知：小学生在语文课程的学习过程中，为了实现自身能力、水平的提升，需要参与各类教学活动，并以此为基础，带动其学习积极性、主动力的提升。

基于此，教师在小学语文的课程教学时，需要创设各类活动情境，让学生在表演、讲故事等活动中实现学习效率的提升，并促进其潜能的充分发挥，使学生真正爱学、乐学、善学，才能更好地培养学生的自主参与能力，实现语文教学效果的提升，有助于提升学生对于语文学习的兴趣。

四、结束语

随着新课程改革作业的进一步开展，我国的语文教学活动出现一定程度的变化，而小学语文教育在教学方法、理论上都出现了改革，各教师加强了对于主体参与型课堂教学模式的运用。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及教学理念的转变，我国的小学语文教学质量以及效率必将获得显著的提升，并由此实现我国小学生语文素养的提升，带动素质教育的贯彻落实，促进学生的全面发展。总而言之，为了实现语文教学效果的提升，教师需要加强对于新的教学理念、模式的推广运用，确保语文教学活动与时俱进。

参考文献

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