浅析如何提高幼儿安全自护能力

蔡缤芬

【摘要】幼儿教育最重要的问题是安全教育问题。首先只有保障幼儿的安全，才能让孩子们健康成长，然后才能谈及促进幼兒的发展，《幼儿园教育指导纲要》也指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而幼儿的安全防范意识和自我保护意识都较低，单靠其自身认知无法自我保护。所以，引导幼儿学习自然灾害安全常识，提高自我保护意识和能力极为重要。

【关键词】安全 自然灾害 自我保护

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0010-01

幼儿的安全是家长最为关注的问题，因此做好安全教育是幼儿教育最重要的问题。只有在保证幼儿安全的基础上，才能让幼儿健康地成长，才能谈及促进幼儿的发展。引导幼儿学习自然灾害安全常识，提高自我保护意识和能力是必要的。幼儿只有掌握了必要的安全常识，才能更好地保护自己。本文通过安全主题中的一个事例，浅析对小班幼儿安全自护能力的培养。

一、问题的提出

某天下大雨，小班一幼儿的妈妈来电话请假：“杰杰不愿意上幼儿园了，原因是怕雨把幼儿园淹掉，被淹就回不了家，见不到爸爸妈妈了。在家一直哭闹着，怎么样都不肯出门。”

经了解，在开展安全主题活动《好大的雨》中，教师为让幼儿了解暴雨的危害，关上灯拉上窗帘，课室黑乎乎的，创设天黑的环境让孩子观看视频。视频中狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地抽打着地面，雨飞水溅，迷潆一片。大树被暴雨淋得摇摇欲坠，危房在暴雨中轰然倒塌，水浸中人们无力的求助声……黑沉沉的天就像要崩塌下来了。孩子们个个看得小脸绷紧、拳头紧握，个别孩子甚至捂着眼睛不敢看，从而导致出现了下雨天孩子不肯上幼儿园的情况。

二、查找原因

上述事例中，教师关灯拉窗帘创设天黑的情景，在黑乎乎的情境中观看视频，让孩子感受暴风雨的厉害，初步有安全自护的意识。但是没有考虑到小班孩子的年龄特点，只为突出教学效果创设令孩子害怕的上课环境，起到了反作用。幼儿园开展自然灾害教育的目的就是培养幼儿具有自然灾害意识，由于幼儿的具体形象思维占主导地位且注意力集中时间不长，大多数幼儿都只能了解一些有关安全的知识，教会幼儿自护、自救的方法势在必行。

三、提高幼儿安全自护能力的建议

开展自然灾害安全主题活动要遵循小班幼儿的年龄特点，提高幼儿安全自护能力的有效培养应从以下几方面做起：

（一）通过各种形式，提高幼儿自我保护的意识

《3-6岁儿童学习与发展指南》在“生活习惯与生活能力”中提出了“要促使幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标。幼儿好奇心强，但又缺乏对危险事物的认知及判断能力，自我保护意识和能力十分薄弱。家长和教师的保护虽然重要，但随着年龄的日益增长，幼儿还需要在大人的指导下掌握安全知识，提高自我保护能力。在上述案例中，教师及时改变教学策略，没有因为孩子对自然灾害的恐惧采取退缩的行为，而是让幼儿知道生存的环境里存在着各种各样的自然灾害，它们会对生命造成威胁，对于这些威利用游戏法、实例法等等学会辨别它、躲避它、应付它，防止受伤害。通过安全演练，让他们学会根据不同的情况灵活地使用各种对策，如：下大暴雨了，在家楼下玩时能迅速回家；在街上时会躲避在高楼大厦里，避开危房、高压线等等，提高安全自护意识。

环境创设是幼儿的第三位老师，也是在主题教学过程中不可缺少的重要部分。在《好大的雨》这一主题中，在副墙上布置了天气记录表，孩子们知道了通过电视、网络、短信等等各种媒体途径，让人能在第一时间内了解最新的天气变化。每天早餐后第一件事就是几个孩子聚集在一起讲述着自己看到的天气预报或听到的天气预报内容，懂得通过天气预报给生活带来很多方便，以备不时之需。同时请孩子们和爸爸妈妈一起收集资料，如何防护暴雨的危害。通过资料的收集、分享，孩子们知道了在平时生活中不要乱丢垃圾和及时疏通下水道等等，懂得爱护环境。

（二）开展形象、生动的自然灾害主题活动，提高幼儿自我保护能力

经常性开展自然灾害主题活动也是进行自我保护教育的关键。只有通过不断地练习、强化，幼儿才有可能养成良好的习惯，明白如何防范危险。在上述案例中，幼儿对自然灾害产生恐惧、担心、害怕是正常的。教师鼓励孩子谈论焦虑，本身就是减轻焦虑的一种。同时根据幼儿的年龄特点，开展形式丰富、寓教于乐的自然灾害主题活动。

首先，针对幼儿的年龄特点，结合幼儿的生活实际，帮助他们了解一定的安全防护知识。对于一些抽象而不易接受的知识，采用容易接受的儿歌《下雨了，快回家》、手偶剧《小兔的树叶伞》、认知《暴雨来了我不怕》等活动帮助他们了解一定的安全常识，有助于减低对自然灾害的恐惧，以降低心中的害怕；有助于幼儿获得应付自然灾害事故，懂得及时避开危险场所。

其次，让幼儿在情境游戏活动中理解和掌握自我保护的安全知识。根据幼儿年纪小、缺乏生活经验的特点，将需要幼儿理解和掌握的知识融于幼儿爱玩的游戏中，设置具体的游戏场景，让幼儿将所学的知识在游戏活动中进行反复练习，达到强化、巩固的目的；懂得面对灾害时的普遍对策是自救、逃生、求救， 在轻松快乐的氛围中接受安全教育。

（三）家园携手， 促进幼儿自我保护能力更上新台阶

幼儿安全涉及千家万户， 关系社会的和谐和稳定， 但是幼儿， 特别是在园幼儿由于身心发育不完善、认知能力有限、对事物缺乏判断力、行为控制不稳定， 当面临自然灾害时， 往往不能及时作出反应。然而，在幼儿安全教育中，家长、家庭这类特殊的宝贵资源并没有得到足够的重视与运用。首先，一些家长防范意识不足，缺乏对孩子安全状况的了解，难以担负对幼儿进行安全教育的职责；而另一些家长在安全教育方面存在严重的误区。有些家长片面追求幼儿智力发展，对孩子过于溺爱，姑息迁就幼儿不良习惯，造成幼儿缺乏安全意识和自我保护技能。教师应该通过各种渠道开展家长工作， 改变家长的观念，使家长成为教师的共同研究者和合作伙伴。同时，利用家园联系手册中的“自然科学记一记”一栏，向家长宣传安全知识，把孩子的安全问题落到实处。例如家长在日常生活中对孩子进行简单的指导和安全教育，让孩子学会细心观察周围的环境。在生活中逐渐提升幼儿的敏感度，培养他们的观察能力。这既帮助他们远离危险，也有助于完善和发展他们的自主意识。幼儿园更要把自然灾害教育与日常的活动和教育相结合，从小培养孩子的自我防护意识。安全防范需要家长与教师的共同努力， 家园携手，才能为孩子的健康成长奠定坚实的基础。

幼儿园是灾害中未成年人最密集和最难立即疏散的地方之一，孩子的安全意识和自救能力也相对最差最弱。因此，对在自然灾害中提高幼儿自我保护能力是一项复杂而又艰巨的任务，需要家长和教师一起努力，才能确保幼儿健康、积极地成长。

参考文献：

[1]蒋慧莺.幼儿自我保护能力的实践探索[J].上海教育科研，2006.2

[2]冯夏婷.透视幼儿心理世界[M].中国轻工业出版社，2013年

[3]朱良.幼儿园的安全管理与安全教育[J].学前教育研究，2003年

[4]高月桂.谈谈幼儿园安全教育[J].学前教育研究，1996

[5]刘建君.托幼机构中安全教育的目标、内容、途径与方法[J].学前教育研究，1996