初中音乐欣赏课互动教学策略的探析

周光芬

【摘要】传统的教学模式以教师单方面讲授为主，学生被动接受，这样的教学模式只能使学生一味的接受别人的观点，而没有自己的见解，这种教学模式对于提升学生的音乐鉴赏能力和音乐素养几乎没有帮助。而新型的互动教学模式则与传统相反，将学生变为教学活动的主体，教师则起引导和辅助的作用，在本文中，笔者将全面阐述互动教学模式的应用方式及其教学效果。

【关键词】互动教学 初中音乐 音乐鉴赏

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0198-01

引言：

以教师为中心的教学模式在我国的音乐课堂上较为常见，是一种传统式的教学方式，主要是教师单方面通过多媒体或弹唱的方式来进行授课，而学生则通过对音频、视频或者教师的模仿来学习知识，这样的教学方式明显较为死板，学生在学习过程中也显得较为被动，容易失去对学习的兴趣和热情。因此，为了使课堂气氛更为活跃，学生能够掌握学习的主动权，教学方式的改变是被迫切需要的，而互动教学则很好的弥补了传统教学的不足，能够更有效的提高课堂教学的效率。

一、互动式教学

互动教学就是把教育活动看作是师生之间的一种交往和沟通，教师与学生在互动的过程中共同完成教学内容，从而提高教学的效果。而互动教学对于音乐欣赏课堂来说则会产生更加显著的效果。首先，它会极大的活跃课堂的气氛，激发起学生对学习音乐的热情，在互动的过程中，能够更好的促使学生进行思考，使其對音乐有自己更为独特和透彻的理解，而音乐本就是艺术的一种表现形式，学生通过这样的学习方式自然能够更深刻的理解艺术，从而提高个人的艺术审美和感受力。其次，互动式教学还能使教师与学生的关系变得更为亲近，从而有效的促进教学。但最为重要的是，在互动教学中，必须使学生明白自己是课堂活动的中心，在教学活动中占主体地位，只有这样，才能更大的发挥他们学习的主动性和积极探索音乐的热情。

二、音乐欣赏课实施互动教学的几点方法

（一）提出问题

提出问题是最能够促使学生独立思考的一种方式，在实施互动教学的过程中，教师通过提问不仅能够活跃课堂气氛，使学生积极参与到教学过程中，还能够使学生在主动思考的过程中增强对音乐的理解，同时，还能听到其他同学对此问题的见解，在这种互相交流的过程中，能够对音乐理解的更为透彻。因此，设置什么样的问题就显得尤为重要，教师应该针对初中生的年龄特点，提出符合他们这个年龄的思维方式和兴趣爱好的问题，这样，才能够促使他们更积极的思考。

（二）小组讨论

在音乐欣赏课堂上的教学互动中，除了提问问题这种方式外，还可以以小组讨论的形式使学生之间进行交流互动，因为每个人对事情的理解都不会完全相同，不同的学生因为性格、思维能力以及生活环境的不同，自然对问题有着不同的见解。教师可以将每五到六人分为一组，小组成员之间可以各自表达自己对问题的理解并进行分析和讨论，由于是在小群体之内，一些性格比较内向的学生自然能够比较自如的表达自己的看法，增强他们的积极性。更为重要的是，通过小组讨论的方式可以使学生之间进行思想的交流，从而拓宽他们的视野和思维。教师还可以以一首音乐为例，设置不同的问题给不同的组别，最后，再请各组的代表来发表自己组的问题的看法，代表可以将组员之间不同的意见都发表出来，再供全班学生和教师共同探讨。

（三）及时反馈

在互动教学过程中，当学生表达自己看法的时候，教师应当对学生的见解进行评价并及时反馈给他们，只有这样，学生才能认识到自身不足的地方，从而不断完善自己，但教师在指出学生不足的时候，要注意语气和方式，尽量委婉的指出，不要挫伤学生的积极性。对于有独特见解的想法，教师要及时进行鼓励，增强学生的自信心。只有这样，才能不断的提升学生的音乐鉴赏能力，从而提升音乐素养和审美能力。

三、结束语

互动教学是一种新型的，也是一种对于提升教学效果有着很大作用的教学模式。在实施互动教学的过程中，尤其要注意方式的采用，比如在提问的时候，问题的设置要尽量有针对性并且要能激发起学生的好奇心和兴趣的。其次，小组讨论的环节，要给学生足够大的自由空间去交流，让他们能够真正自如的表达自己的见解并吸收不同的观念。最后，教师要及时将学生对音乐的见解进行评价并反馈给他们，以便学生能够认识到自身存在的不足并进行改善，加强其对音乐的进一步理解，从而不断的提升自身的音乐素养并不断完善自身。

参考文献：

[1]荣艳玲.初中音乐欣赏课可否实施互动教学[J].新教育时代电子杂志，2016，（2）：214.

[2]王关寿.初中音乐欣赏课互动教学策略的研究[J].中学教学参考，2015，（10）：81.