中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径分析

黄圣仙

【摘要】随着社会与文化的不断发展，社会对中职人才的需求也在不断的增加，有关部门及社会对中职教育十分重视。本文对中职学前教育舞蹈教学一体化方法途径进行了分析，阐述了中职学前教育舞蹈教学中存在的弊端，介绍了中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径，旨在提高中职学前教育舞蹈教学水平，培养高素质的幼儿教育人才。

【关键词】中职学前教育 舞蹈教学 一体化 方法途径

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0201-01

一、中职学前教育舞蹈教学中存在的弊端

（一）师生之间缺乏沟通

目前，中职教师在中职学前教育舞蹈教学中，仍然采用传统的教学模式，在课堂上由教师主讲，学生被动的学习知识，师生之间缺乏交流。另外，中职学生长期受到传统教育模式的影响，在学习过程中对老师的依赖性极强，不具备自主学习的能力，只是简单的对老师教授的动作进行模仿，缺乏独立思考能力，不会积极主动的与老师交流。所以，在中职学前教育舞蹈教学中，教师与学生都存在一定的问题，导致学生与教师之间缺乏沟通交流，学生在长期的学习中会丧失学习的兴趣，严重影响了中职学前教育舞蹈教学质量，学生也不能掌握正确的学习方法获取知识。

（二）中职生综合素质较低

在进入中学前教育舞蹈专业的学生，在上中职前大多都是初中生，所以中职生的受教育程度不是很高，文化素养及学习能力较低，所以在上课时很难理解教师讲授的知识。另外，一部分学生在进入中职学习前并没有系统的接受舞蹈教育，所以这部分学生的舞蹈基本功较差，身体柔韧度等也存在一定的问题，在正常上课时，这部分学生不能跟上教学进度，这就会在一定程度上影响学生学习舞蹈的信心。而且，舞蹈教学过程比较枯燥，如果学生不能坚持，中职学前教育舞蹈教学目标就不能实现。

二、中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径

（一）激发学生的学习兴趣

1.充分利用多媒体等先进技术。信息技术不断发展，在中职学前教育舞蹈教学中也可以应用网络技术及多媒体技术等先进技术进行教学。如：在教授蒙古舞时，不要直接开始上课，可以通过多媒体播放与蒙古族相关的视频，让学生通过观看视频了解蒙古族文化，教师再给同学们讲解蒙古族的风土人情。同时，教师要引导学生发问，再耐心的解答学生提出的问题，这样不仅加强了教师与学生之间的沟通交流，还能在课前激发学生对蒙古舞的学习兴趣。

2.将教学内容有机的结合起来。在中职学前教育舞蹈教学中，学生最怕的就是基本功练习，因为基本功练习课程非常枯燥而且十分艰苦，所以学生会对基本功练习课程产生抵触情绪，影响教学效果。针对这一情况，教师要应该将学生喜欢的课程与基本功练习结合在一起，这样就在一定程度上消除了学生对基本功练习的抵触情绪。

3.多欣赏，多体验。教师要多组织学生欣赏舞蹈表演，让学生在欣赏舞蹈表演时，对比自身发现自己的不足，这样能够激励学生努力学习舞蹈。另外，教师要为学生创造机会，让他们上台表演，体验现场表演，让学生真正爱上舞蹈。

（二）因材施教

由于中职学前教育舞蹈专业的学生在基本功与文化水平上存在一定的差异，所以教师在教学时要因材施教，根据每一位学生的实际情况进行舞蹈教学，这样才能让学生真正掌握舞蹈知识。中职学前教育舞蹈专业的学生主要分为三个层次，以下是对这三个层次学生的教学方式：

1.优生教学，在中职学前教育舞蹈专业中，舞蹈基础扎实，而且热爱舞蹈的学生就是优生，教师在对这部分学生进行教学时，要适当增加教学难度提高他们的舞蹈技能，增加舞蹈的藝术表现力。同时，要注意理论知识的教学，让这部分学生在学习的过程中逐渐具备幼儿舞蹈的创编和教学。

2.热爱舞蹈，但基础较差学生的教学，这部分学生的基本功不扎实，但是热爱舞蹈，所以教师在教导这部分学生时，要加强基本功的教学，鼓励学生勤学苦练，扎实基本功，同时培养他们的幼儿舞蹈教学能力。

3.基础差，不喜爱舞蹈学生的教学，这部分学生是中职学前教育舞蹈教学中最困难的一部分同学，他们的舞蹈基础非常差，同时他们对舞蹈的学习兴趣非常低，对于这部分学生教师在教学时，要多鼓励他们，注重培养他们的舞蹈学习兴趣。

三、总结

综上所述，目前在中职学前教育舞蹈教学一体化教学中还存在一定的弊端，文中介绍了中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径，希望能够提高中职学前教育舞蹈教学水平，培养高素质的幼儿教育人才。

参考文献：

[1]周辉鑫.中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径探究[J]. 新课程（小学），2015，08：119.

[2]陈佳.中职学前教育舞蹈教学一体化的措施和途径[J]. 职业，2014，36：41-42.

[3]侯敏.中职学前教育专业舞蹈教师专业素质研究[D].河北师范大学，2014.