浅谈课程资源库在教学中的应用

陆丹玉 王琳

【摘要】本文主要介绍在《药物制剂配制》课程教学中课程资源库的应用，主要从学生、教师双方使用资源库的情况来阐明将资源库用于教学有其必要性和积极推广的意义。课程资源库作为教学的辅助手段，可以让专业课程的教学上升到更高的层次。

【关键词】课程资源库 药物制剂的制备 多媒体技术 个体化教学

【基金项目】苏州卫生职业技术学院教学改革项目：行为导向教学法在《药物制剂配制》课程教学中的实践研究，编号：szwzy201 406。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0218-02

《药物制剂配制》课程是药物制剂、药学、中药学等药学类各专业的专业核心课程。随着新辅料、新技术、新设备、和新理论的不断涌现，药物制剂新标准的实施，使得课本内容的更新速度远远落后于行业的发展速度。《药物制剂配制》课程对学生来说，内容杂乱没有系统性，不容易记住是普遍存在的问题，在实行主要以任务为驱动的项目化教学，辅以流程教学法、问题教学法、案例教学法、对比教学法等方法后，学生掌握教材的基本内容没有问题，但如何更好的掌握日益变化的药物制剂新技术和理论，课程资源库的应用起到了重要的作用。基于网络平台获取知识的学习方式，正在成为目前学习的新形式，我院为课程资源库的建设投入了大量的人力和财力，目前《药物制剂配制》课程资源库已投入使用多年，下面谈谈本人具体的应用情况。

一、在资源库中学生可打开自主学习的内容有：理论授课视频、实验操作视频、各类专业讲座视频、仿真软件、各制剂的生产视频、制剂标准操作规程视频、各类图片、多媒体课件、课程标准、授课计划、教案、各项目练习和答案、综合测试、补充材料、教学素材、教学案例、执业药师继续学习等内容。

药物制剂的制备操作性极强，涉及很多物料、机械设备和单元操作，故仅仅用文字、图表、图片等方式，难以让学生对制备过程产生直观而深刻的印象，学生学习起来觉得晦涩难懂。多媒体技术是集文字、声音、图像、动画为一体，信息容量大，有利于提高课堂教学效率，在课程教学中显示了其强大的优势。运用多媒体技术可以模拟生产过程和实验室制备过程，这样不仅丰富了课堂教学手段，有效地帮助学生的理解，而且将对学生踏入工作岗位后带来很大的裨益。

二、学生在资源库中可以得到的帮助有：学生在资源库学习中产生的疑问、难点和自己的看法，以及临床應用和生产实际的联系等均可在资源库平台的论坛中进行积极的探讨、交流和互动，加深对问题的理解，同时分享各自通过网络获取的资源。教师团队在论坛中设定多个不同层次、不同角度和药学其他课程的讨论主题进行启发和引导，如涉及软膏剂中药物的透皮吸收问题，则可以对生理方面人体皮肤的结构方面的内容进行详细讲解，同时对于重难点问题进行解读和回复；另外，针对实验教学中存在的学生预习不到位、做实验马虎的问题，可以将实验课的操作讲解环节转移到资源库中进行，将实验的具体步骤和注意事项做成课件或Flash，发到课程资源库上，学生先预习，熟悉基本操作，同时提出问题、互相讨论。这样既可以使学生能够直观地理解实验的做法，帮助学生预习实验，锻练学生的自主学习能力。

三、教师利用资源库可以做到的有：我们面对的学生学习能力和基础都不尽相同，因此，关注每一位学生，实现个性化、差异化教学是教学改革的重点。近年来，虽然在教学中特别关注特定学生群体的学习特点，努力开展个性化教学的尝试，但毕竟教师教学任务繁重，时间有限，不可能对全体学生的学习数据进行研究，很难全面地记录学生的受教育信息，而利用资源库平台，由于平台上承载了海量学生与平台进行交互的数据，这些大数据则全面记录学生的学习行为、习惯和个性特点，通过有效分析，形成有针对性的分析结果，使教师能及时准确地掌握学生学习情况，并提供指导与反馈，逐步实现个性化教学和学习，平台可以实时观测到学生的学习兴趣点或者厌倦点等，分析学生完成作业、在线测试、观看视频、课件、参考材料、参与论坛讨论、教学互评等过程的数据。由大量的数据分析更为准确地评价学生，探讨教与学的规律，最终使个性化教学成为可能。

基于课程资源库平台的教学模式，能够更好地满足学生对掌握《药物制剂配制》理论和实践知识的迫切需求。本文通过教学实践，提出开展基于课程资源库网络平台的混合式教学模式，确能提高学生的学习积极性，锻练学生的自主学习能力，提高教学效果，有其非常积极的推广意义。

参考文献：

[1]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响， 江苏高教，2013（2）：53-57.

作者简介：

王琳（1977-），女，江苏太仓人，副教授。