创新创业教育背景下高校基层党组织加强大学生创新能力培养探析

隋江华 李明智

【摘要】党的十八大提出“创新是引领发展的第一动力”，高校基层党组织在加强大学生的创新创业能力、改革人才培养模式和教育教学模式、强化育人特色、坚持创新创业教育面向全体学生等方面做出了积极有效尝试，并取得了突出成果。构建了符合我校实际、体现学校特色的多渠道、全覆盖、分层次的创新创业教育体系，加快了我校培养有创新精神、创业意识并勇于投身实践的创新创业人才的步伐。

【关键词】高校基层党组织 创新创业教育 大学生 创新能力

【基金项目】本文系大连海洋大学党建项目“高校基层党建在创新创业教育中的作用发挥——以航海与船舶工程学院为例”（ 项目编号： zc2016017）；辽宁省教育厅立项项目“面向应用型人才培养的航海类专业课程体系改革研究与实践”（ 项目编号： Uprp20160334） 。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0231-01

党的十八大六中全会提出“创新是引领发展的第一动力”，坚持创新发展，把创新摆在党和国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。为了在创新创业教育背景下加强我院思想政治教育與大学生创新能力创新创业教育的有效融合，大连海洋大学航海与船舶工程学院成立了大学生“蓝色”创新实验中心，并以此为平台，践行科学发展观，将创新创业教育作为党建工作的新载体丰富我院基层党组织的活动方式，加强学生党员、积极分子之间的交流学习，形成团队合作，凝聚党员的力量，提升我院基层党组织的战斗力。

一、高校基层党组织加强大学生创新创业能力培养的意义

中国工程院院士郭重庆指出：“我们正处于一个变革的时代，变革是主旋律，新的科技革命正‘山雨欲来风满楼地改变着人们的生活方式和工作方式，互联网正颠覆性地冲击着各行各业的生存命脉，产业革命在所难免。中国的经济社会转型也到了一个十字路口……。”对于理工科学生，面对国家实施网络强国领略、国家大数据战略的背景下，更应注重动手实践能力与创新精神的深层次融合，进一步优化学科专业布局和人才培养机制，建立一种可持续发展的科技创新团队培养模式和方法。刘志丽等指出，高校基层党组织能有效鼓励大学生，特别是学生党员，积极尝试创新创业，在此过程中提高实践能力、创新意识、团队协作的水平和服务社会的责任感，增强大学生的创新活力，提高其综合素质。学院结合《大连海洋大学深化大学生创新创业教育工作实施方案》、《大连海洋大学“十二五”及中长期发展规划（2011-2020年）》等相关文件，制订了以教师党员、学生骨干党员为核心成员，通过正确的思想引导，带领学院其他学生积极参与大学生创新创业训练，注重党建工作与科技创新工作的有机融合。

二、党建工作视域下扩展高校创新创业的新途径

史晶指出，创新创业教育是高校创新人才培养的新模式，旨在提高大学生的创业意识、创业能力和创业精神；学生党建工作的目的是教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，两者可以一起寻求契合点，以加强党建工作推动创新创业教育活动，探索人才培养新路径。学院以“蓝色”创新实验中心为平台，探索党建工作视域下扩展高校创新创业的新途径，培养有创新精神、创业意识并勇于投身实践的创新创业人才，以培养具备创新思维和创新创业能力的高素质人才为目标，完善创新创业教育课程体系，分层分类推进创新创业教育与专业教育深度融合，树立先进的创新创业教育理念，由注重知识传授向注重创新精神、意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变。

（一）引导学生参加创新创业活动，营造学院内的创新创业活动氛围

为了引导学生积极参与创新创业活动，学院建立了“蓝色”创新实验中心规章制度—创新人才培养模式（试行）。中心采用以“研究项目”和自主学习为主，导师指导为辅的范式，积极实行手、脑并重的模式，设计实施“分流滚动式”、“多方联合式”培养模式。“导师为辅”培，中心将为进入中心的本科二年级学生配备专属导师，采取“一带多”形式，每名导师负责4-5名学生。导师主要由中心的专家学者中产生，指导学生基础学习，动手实践，引导学生树立正确的人生观与价值观，以及个性化培养方案的制定，给予学生更多创新研发等方面的支持和指导；“多方联合式”培养，中心将汇聚企业、科研院所、985与211高校等社会多方资源，共同致力于学生的培养，包括专家学者的前沿论坛，知名企业的专业实践等。在学生培养上形成合力，实现多维度、多层次的联合培养。

（二）鼓励教师积极投身创新创业教育

遴选优秀教师执教，实行“启发式、探究式、讨论式”模式，完善的指导教师激励机制。中心人才培养目标和培养计划，按需设岗，明确岗位职责，规定指导任务，遴选优秀教师完成指导工作；聘用对象为专业领域具有丰富教学经验的专家教师，具备灵活的指导方式，系统的培养思路。采取中心专家学者与企业工程师联合培养等方式；中心对指导教师申报的科研项目、创新创业计划项目及学生资助研发项目优先考虑资助；中心依据指导教师完成的项目的情况进行评分，实行年终考核机制，对优秀指导教师可采用奖励方式、对不合格的指导教师则予以解聘；各创新实验室可根据自身情况聘请经验丰富、高职称的教师为技术顾问，对实验室的科研项目、各类竞赛给予相应指导。

三、结束语

创新创业教育背景下高校基层党组织加强大学生创新能力培养，以培养具备创新思维和创新创业能力的高素质人才为目标，全面实施创新创业教育。构建较为完善的分层分类推进创新创业教育与党建工作的深度融合，为建立健全集课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶融为一体的创新创业教育体系打下良好基础。树立先进的创新创业教育理念，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，真正做到人才培养质量得到显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生明显增加。

参考文献：

[1]郭重庆.中国工程院院士郭重庆做客国科大思危大讲堂 纵论“互联网+”[EB/OL].[2015-10-28]. http：//www.cas.cn/yx/201510

/t20151028_4447739.shtml.

[2]史晶.党建工作视域下拓展高校创新创业教育途径探究[J]. 学校党建与思想教育，2016，10：84-86.

作者简介：

隋江华（1976.11-），女，满族，山东人，博士，副教授，研究方向为：轮机工程。