“趣”氛围，“趣”内容，“趣”方式

王丽

【摘要】儿童文学作品是提升学生语言知识水平，拓展学生语言知识视野的有力推手。然而，在实际教学过程中，由于部分学生对阅读儿童文学作品缺乏浓厚的兴趣，致使儿童文学作品未能发挥其应有的作用。有鉴于此，激发学生阅读儿童文学作品的兴趣成为了每一位语文教学不懈努力的方向。本文将在理论联系实际的基础上，紧紧围绕创设有趣的阅读氛围、推荐有趣的阅读内容以及采取有趣的促读方式三个方面浅显论述激发学生阅读儿童文学作品兴趣的一些策略。

【关键词】儿童文学阅读 激趣 策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0091-01

文学是语言的艺术殿堂。儿童文学是适合儿童年龄特征、心智发展水平以及兴趣爱好等的一些文学作品。儿童文学作品不仅是儿童学习语言知识的广阔天地，还是儿童开阔视野、拓展知识面的辽阔领地。基于此，教师要千方百计激发小学生阅读儿童文学作品的兴趣，让他们在浓厚的阅读兴趣的驱使下，如饥似渴地阅读儿童文学作品，并让他们从儿童文学作品中汲取知识营养、夯实语言知识以及拓展语言知识面等。那么，在实际教学过程中，教师应该如何激发学生阅读儿童文学作品的浓厚兴趣呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述激发小学生阅读儿童文学作品兴趣的一些策略。

一、阅读氛围，“趣”香四溢

良好的阅读氛围是激发学生阅读儿童文学作品的重要保障。阅读的氛围轻松愉悦，学生就会乐于读书，换言之，学生就会悦读。在教师营造的良好阅读氛围中，学生浓厚的阅读兴趣自然也会被有效地激发。因此，在引领学生阅读儿童文学作品的时候，教师要千方百计创设轻松愉悦的阅读氛围，让“趣”香四溢，让儿童在良好的阅读氛围中如饥似渴地阅读大量的儿童文学作品。

小学生轻松愉悦地阅读，最理想的氛围是：充满书香的家。因此，教师要引导家长尽自己最大的努力构建一个书香盈室的家。家里成员要把读书作为主要的休闲活动之一，家长要引导孩子把读书视作娱乐、消遣，把“书”视为好朋友。此外，父母还要经常与孩子交流读书心得。在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。当然，一些优秀的儿童文学作品也是班级图书柜中不可或缺的。

在教师潜心营造的轻松愉悦的阅读氛围中，学生对儿童文学浓厚的阅读兴趣瞬间被激发了。由此可见，“趣”香四溢的阅读氛围是激发学生阅读儿童文学作品兴趣的重要保障。

二、荐读内容，“趣”味无穷

推荐“趣”味无穷的阅读作品是激发学生阅读儿童文学作品的重要手段。教师向学生推荐的儿童文学作品趣味性强，学生的阅读兴趣肯定也会更加浓厚；反之，如果教师向学生推荐的儿童文学作品枯燥乏味，学生自然也就缺乏阅读的兴趣。因此，在引领学生阅读儿童文学作品的时候，教师要在全面了解相关儿童文学作品的基础上，向学生推荐一些“趣”味无穷的儿童文学作品，让“趣”味无穷的儿童文学作品成为开启学生阅读儿童文学兴趣之门的“金钥匙”。

对此，教师可以向小学三、四年级的学生推荐《中国古代神话》这本书。这本书中有开天辟地的盘古，有抟土造人的女娲，有牛首人身的炎帝，有被称为人文初祖的黄帝等。这些神话故事内容丰富、妙趣横生，能够切实激发学生阅读的兴趣。

教师精心向学生推荐的儿童文学作品“趣”味无穷，学生浓厚的阅读兴趣自然也被激发了。由此可见，“趣”味无穷的荐读内容是激发学生阅读儿童文学作品兴趣的先决条件。

三、促读方式，“趣”意盎然

采取“趣”意盎然的促读方式是激发学生阅读儿童文学作品的有效途径。如果教师采取的促进学生阅读的方式“趣”意盎然，学生阅读的兴趣必然也就会特别浓厚；反之，如果教师采取的促进学生阅读的方式平淡如水，学生自然也就缺乏浓厚的阅读兴趣。因此，在引领学生阅讀儿童文学作品的时候，教师要采取“趣”意盎然的促读方式，进而激发学生浓厚的阅读兴趣。

例如，为了激发学生阅读儿童文学作品的兴趣，教师可以在班上举行讲故事大赛。小学生都有比较强的表现欲，他们为了在讲故事大赛中更好地展现自己必定会兴致勃勃地去阅读一些儿童文学作品。此外，教师也可以通过要求学生写一些读书笔记去督促学生阅读儿童文学作品等。

教师悉心采取“趣”意盎然的促读方式，切实激发了学生阅读儿童文学作品的浓厚阅读。由此可见，“趣”意盎然的促读方式是激发学生阅读儿童文学作品的有效途径。

综上所述，在引领学生阅读儿童文学作品的时候，教师要潜心营造“趣”香四溢的阅读氛围，让良好的阅读氛围感染每一位学生，借此激发学生阅读儿童文学作品的浓厚兴趣；教师要精心选择“趣”味无穷的荐读内容，让有趣的荐读内容吸引每一位学生，以此激发学生阅读儿童文学作品的浓厚兴趣；教师要悉心采取“趣”意盎然的促读方式，让有趣的促读方式鼓动每一位学生，据此激发学生阅读儿童文学作品的浓厚兴趣。简言之，在激发小学生阅读儿童文学作品兴趣的时候，教师要营造“趣”氛围，选择“趣”内容，采取“趣”方式。

参考文献：

[1]林秀琴.情趣交融 享受阅读——谈儿童文学课外阅读指导策略.《福建基础教育研究》[J].2014（3）：68-69