浅析农村小学生写作兴趣与思维的培养

谢礼军

【摘要】习作教学是语文教学的重点，尤其是在农村小学中，习作教学仍然存在着很大的问题，其中学生的写作兴趣低、写作思维较差是其中的主要问题。这些问题如果得不到有效的解决，那么农村习作教学将难以开展，学生的写作能力也难以实现突破。

【关键词】兴趣 观察 鼓励

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0100-01

根据多年的教学经验，我发现农村地区的一些小学生写作能力普遍不高，而写作是语文学习中的重要内容，如果写作能力得不到有效的提高，那么他们的语言素养和整体语文水平都不能得到很好的提高。提高学生的写作水平，可以从培养他们的写作兴趣入手，进而培养他们的写作思维。这样，学生们才能建立写作的信心，更加积极主动地进行写作。久而久之，他们的思维也能得以提高。下面，我结合多年的教学经验，就如何培养农村小学生的写作兴趣与思维进行了论述，望给广大教师的教学带来帮助。

一、多种教学方式相结合，激发学生写作兴趣

很多农村地区的小学生受家庭条件的影响，在课下并没有很好的学习环境，不利于教师开展课余作文活动。因此，教师要充分地利用好课堂，优化课堂教学手段，丰富课堂教学内容，点燃学生的写作兴趣。这样，学生们写作的积极性才更高，写作水平才能得以提高。

在写作教学时，我有效地利用了教材中每个单元的“口语交际”板块，为了营造良好的课堂气氛，活跃学生的思维，我鼓励学生们发挥自己的思维去将其进行改编，改编后在课上进行表演。学生们表演时，我让学生们仔细观察体会表演的情境，将表演中的一些细节进行记录。然后，根据自己的笔记将其润色成文，整合成一篇完整的文章。除此之外，为了丰富学生的习作活动，我会定期组织习作比赛，从学生的作品中挑选出优秀的文章放在课上进行展示，对其他学生带来借鉴意义，使他们能够认识到自己作文的不足之处。这样一来，既对学生们展示了指导意义，又激发了学生们的竞争心理，营造了一个更加浓厚的写作氛围，这对于激发学生学习兴趣，提高学生的习作水平都是大有裨益的。

二、鼓励学生做个生活的有心人

作为一名语文教师，必须要让学生们做个生活的有心人，引导他们细心地观察生活，让他们从生活中积累素材，从生活中获得感悟。这样，他们的写作水平才能得以提高。

首先，要引导学生们观察自然。农村虽然相对贫困，生活条件较差，但是却有着得天独厚的自然条件，而这些也是孕育灵感的良好场所。教师要引导学生们发现美，感悟美，并激发他们描写美的热情。在一次习作课上，外面下起了小雨，这时，我就让学生们打开窗户去感受，观察被风吹得轻轻摇摆的树苗，聆听小雨落在地上“滴答滴答”的声音。我让学生们闭上眼睛去体会，我对他们进行引导，帮助他们在头脑中形成一幅美丽的画卷。接下来，我让他们以此为话题进行写作。我发现学生们的写作水平有了明显的提高。

除此之外，做一个生活的有心人就要多关注身边的小事，这些小事包括在學校发生的、在家里发生的、听说的、眼见的，等等。如果用心体会这些小事的话，会发现这些都是良好的写作素材。教师可以让学生们每人准备个笔记本，要求他们写随笔，将一些有趣的事情记录下来。久而久之，学生们的写作素材就会变得更加丰富，他们的写作兴趣和思维能力也能得到提高。

三、进行赏识教育，多鼓励

农村的孩子受外在环境的影响，可能更加贪玩、好动，很多农村教师在面对学生们的这些表现时，会表现出一种消极的态度，对学生进行谩骂，甚至会进行体罚，这就给学生们的心理造成了阴影，不仅不利于他们学习成绩的提高，而且对于他们的成长也是不利的。因此，要激发学生的写作兴趣，提高学生的思维能力，必须要培养学生的信心。

我在进行习作教学时，不仅为学生们讲解一些必要的写作知识和技巧，而且对学生们的“闪光点”进行了赏识点评，对学生表现出了足够的肯定。同时，在课上我会给学生们留出更多的时间进行表达，让他们大胆去说、大胆去写。然后，针对他们写作中存在的问题进行客观的评价，让每个学生都能享受写作的乐趣。只有用爱去浇灌学生的心灵，他们学习的兴趣才会更高，才能在说与写的过程中提高自己的思维，提升自己的写作水平。

总之，农村习作教学中仍然存在着很多问题。作文一名语文教师，应该对学生表现出足够多的关怀和爱，利用更加丰富多样的教学手段去优化语文课堂，让每个学生都能感受到习作的快乐。

参考文献：

[1]如何培养小学生的写作兴趣[J].史荣梅.科技创新导报. 2013（36）

[2]提高小学生写作兴趣和写作能力的策略[J].徐梅田.基础教育研究.2015（18）

[3]如何培养小学生的写作兴趣[J].何晓枫.中国校外教育. 2016（11）