浅谈如何积极转换学生情绪以促进更有效的英语教学

陈雪玲

【摘要】情感是对客观事物与主观需求之间关系的反应是自身的认知和意识的具体表现，主要表现于对于外界事物的态度。新课标指出，要把情感态度渗透到日常教学工作中，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。本文笔者将结合自身英语教学实践来探讨如何积极改善学生的情绪，以达到更有效地促进英语教学的目的。

【关键词】情绪 英语教学 兴趣 赏识教育 学习动机

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0118-02

一、关爱学生，关注学生的情绪

爱是一个强大的教育者。教师应该真正担负起人类灵魂工程师的职责，就像园丁培育心爱的小花一样，给学生无私的爱。一个不关爱学生的老师，往往很难关注到学生的各种情绪和学习困难，更无从去改善学生的情绪。爱学生，最重要的是要保持公正，不应该出现“优差生”区别对待的情况，教师的歧视和不公正态度，容易伤害学生的自尊和主动性。长此以往，会使他们产生逆反心理，师生之间产生隔阂。

二、创造轻松的学习氛围

兴趣是最好的老师，拥有一个轻松和谐的学习环境，会更加激发出学生的学习兴趣。教师应该尽量营造轻松愉悦的教学课堂，以缓解学生的紧张情绪。如果学生处于一种情绪低迷、无精打采的状态，教师不妨播放一些旋律比较优美轻扬的英文歌曲，或是偶尔结合知识点讲个英文笑话或穿插点时下学生感兴趣的英文新闻，又或是做一些幽默短文阅读等等，这些做法不仅仅能缓解学生的情绪，而且可以调动学生的积极性与主动性。

此外，其实不管哪个阶段的学生都需要老师的鼓励和肯定，鼓励和肯定的力量是无穷的。而为了测试自己的观点，我用一个月的时间做了一项实验。我在自己所教的班级里面暗自挑选了30名学生。我把他们分成3组，平均每组10人。第一组学生，经常受到我的表扬和鼓励；第二组学生经常受到我的批评和责备；第三组学生，我既不表揚，也不批评，忽视他们的行为和学习成绩。一个月下来，我得到了令我惊讶的结果。第一组同学，因为受到我的鼓舞，与我的关系也拉近了许多，敢于向我表达自己遇到的生活或英语学习上的困难，敢于向我咨询对英语的学习方法；他们对英语学习兴趣和学习信心倍增，学习成绩相对一个月前有明显进步，平均分进步了17.4%。第二组同学经常垂头丧气，在我的叮咛责备下，相对于一个月前的平均分，成绩略有进步，但是只是可怜的2.1%；而第三组同学感觉不到老师的关心，成绩一落千丈，相对于一个月前没有进步，平均分反而退步了10.8%。

这个实验，让我深深的体会到了，较之于消极情绪状态，学生在积极的情绪状态下更容易接受语言指导。我们在教学中应该多用鼓励和表扬性的词句，并且经常变换适应各种词句，对学生进行实质地具体地夸赞。这样不但让学生在老师的夸奖语句中学会新的词汇，而且还让学生在学习过程中体会成功快乐，保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度。

三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机

所谓“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的情感体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时，就能产生“成功的喜悦”，增强学习的信心，激发学生的学习动机。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”因此，我们更应该善于发现学生的积极因素，对学生的进步要及时给予表扬，教育家指出，没有赏识就没有教育。而普通中学的学生更需要鼓励和赏识，教师可以开设一些奖项用于肯定和鼓励学生为取得好成绩而付出的努力。如本周进步明星，最佳口语奖，最佳阅读能力奖等。

四、提高教师情绪调节的能力，在教学中传达快乐

教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。在课堂上，教师使用生动、准确、抑扬顿挫的语调、生动的表达方式，把学生凝聚到自己的周围，与学生一起营造轻松愉快的课堂气氛，产生教学共鸣。教师在课堂上的一言一行都会给学生留下深刻的印象。教师的示范表演将激发学生的学习热情；教师的幽默话语将引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会使学生有意识进入学习情境；教师的友好、自信的目光、期望而专注的眼神能使学生感到安全，消除恐惧，缩短师生之间的情感距离；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去，以达到“亲其师而信其言”的效果。

总之，情绪问题是中学生学习中的一个大问题。作为老师，我们要经常重视和关注学生这些情绪，做一个有心人，并要想方设法的通过创造良好的环境消除不良情绪，激发学生的学习动机，培养教师和学生的积极情绪，这是教育教学得以成功的重要保障。