浅谈幼儿园英语教学

林钰琦

【摘要】当今英语教学越来越多地走进了幼儿园的教育，在双语教育中，需要培养幼儿的兴趣，努力激发幼儿的求知欲望，充分利用电化设备辅助教学。

【关键词】兴趣 情景布置 电化教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0120-01

在英语学习愈加低龄化的今天，许多家长提出对幼儿园英语教学的疑问：“孩子年龄那么小，进了幼儿园，不仅要接受普通话教育，还要学习英语，这可行吗？”在大学二年级期间，我有幸尝试了一学年多的双语教学，我意识到幼儿不仅完全具备学习第二外语的能力，而且非常乐意接受除母语外的第二种语言。在教学活动中，幼儿园开展英语教学的目的主要是培养幼儿对英语的兴趣，培养幼儿一定的英语听说能力。因此，为幼儿创设一个良好的学习英语环境的氛围是至关重要。在此，我谈谈幼儿园英语教学的几点体会。

一、兴趣是最好的老师，要从培养兴趣开始。

1.采用游戏化的教学方法

在幼儿英语教学中应重视游戏教学法的运用。当我第一次拿着“Kitty”出现在孩子们的面前时，他们立即欢呼“Kitty”，“Cat”！这时我边做手势边说“Hello！ Good morning my friends！”马上就有小朋友回应说：“Hello！”，于是我拿着Kitty亲了一下这位小朋友，并说：“你和Kitty一样是讲礼貌的好孩子，见了朋友就问好！”其他小朋友听了，都激动地跟着叫：“Hello，Kitty！Hello！”接着，我拿着KITTY作自我介绍“I am a cat. My name is Kitty.”后和逐个小朋友问好，在和Kitty互动的过程中，幼儿非常兴奋，大声地表现自己，如“My name is Wen Tao.”接着我让幼儿扮演小动物，和同伴相互问好并自我介绍如“Hello， I am a cat.（I am a duck.）”我欣喜的发现，幼儿在玩中学得不亦乐乎。

2.选择幼儿兴趣的教学内容。

在教材的选择上，我力求切合幼儿的身心特点，以幼儿的需要为依据，选择幼儿亲身经历或日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的语言作为教学内容，让幼儿学以致用。诸如设定“Greeting”（学习礼貌用语等）、“My Family”（学习家庭成员的称呼）、“Merry Christmas”（了解圣诞节的一些习俗等）等丰富多彩，切合西方文化事实，日常交流习惯的主题，旨在让幼儿能在学习后自如地在生活中运用，鼓励幼儿对话中穿插熟悉的英语语句使用，努力使教学内容生动有趣、富有童趣，贴近幼儿生活与情感喜好。在教学活动中，我通过灵活多样的教法，吸引幼儿，抓住幼儿，达成学得进、记得牢、用得上的教学目标。

二、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语。

1.利用墙面布置

墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告，每个标题都浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。于是，我在室内、盥洗室等地，根据不同的场所布置不同的画面，写上相应的英文句子。如：每个班级的区角都有一个名称，如Art Bridge English Bridge Music Bridge等。在幼儿饭后散步，我就画上几个小脚印，写上“Take a walk”（散步）；在图书角画有一张嘴，下面写着“Please be quiet”（请安静）；在盥洗室里分别画着男孩和女孩，写上“Boy”和“Girl”等等。这些有趣的画面，幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英文，教师经常念，幼儿也能理解并读出来，看到画面就会引起对英语的反应和使用，画面都在无声地给幼儿一种英语提示。

2.创设英语角

在活动区中投放生动有趣的图片，动物头饰，英文歌词卡片，英语动画人物，卡片、VCD等吸引幼儿。我惊喜地发现在有效的引导下，在课堂间隙或者自由活动中，幼儿会主动地与同伴们指读学习过的单词，或是戴着头饰两两结伴做起英语语言游戏，幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。另外，我认为在区域活动中更有利于教师对个别幼儿的指导。每个幼儿都有各自的性格特征，对于个别内向、不愿表达的幼儿，可以在小小的区域中鼓励幼儿大胆地讲述，给予适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分幼儿也得到进步。由于英语角的有趣和可操作性，深受幼儿的喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。

3.创设读读讲讲的语言环境

例如：早上来园的时候，坚持对幼儿说：“Good morning. How are you？ Whats your name？”等日常用语；离园时，要求幼儿说“Goodbye. See you tomorrow.”等日常用语。不仅能使语言能力较强的幼儿在模仿中大胆表述，而且可以鼓励使不太会说的幼儿得到每天口语表达锻炼，浓厚的语言环境使幼儿在潜移默化中进步。另外，我惊喜地发现幼儿在多次练习后，会主动对老师、家长说，这就能使英語教学融入到幼儿的生活中去，让幼儿学以致用。

三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激。

电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其他教育手段无法替代的作用。因为幼儿毕竟处于幼儿园这样一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时电教手段的优势在于有影可看，有声可听。悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认知规律和思维水平。因此，我在早晨幼儿入园或室内自由活动时放一些欢快、简单的英语儿童歌曲、儿歌，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿又在反复听的过程中，学习了语音、语调，建立了语感。另外，我利用多媒体设计软件，播放VCD等。利用电视的录象选择适合幼儿的教材内容播放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之VCD机的可控性、可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助，更有利于幼儿愉快地接受新内容。

总之，幼儿的英语学习实际上是在不断重复所学的内容，在这些重复中，幼儿的发音能力得到进一步的完善，幼儿运用英语的能力不断的熟练，幼儿学习英语的兴趣不断的提高，对于英语的敏感性不断的增强。幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和途径，创造一个好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在轻松、愉快的英语学习环境中，不仅智力得到开发，身心也得到健康的成长。