连贯在高职英语阅读教学中的应用

吕萍

【摘要】中国最近几年开始步入国际化市场竞争行列，英语就成为通往国际化道路的不可或缺元素。因而强化英语教育是高职英语教学的重要研究课题，但是在教学中受到种种原因制约，还有很多问题有待解决。本文结合现有的教学情况，以连贯理论为教学理论框架，探讨高职英语阅读中的具体应用细则。

【关键词】连贯 高职英语 阅读教学 应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0122-02

我国高职课程改革正在不断地深化和发展，这就对英语教学提出新的发展要求，特别是在英语阅读能力培养方面，为能有新的突破就要使用连贯理论就要强化学生的阅读理解能力。

一、连贯理论的概述

在一篇文章中有许多个句子，在这些句子中有很多个单词，这些句子和单词之间有着紧密的联系，这种内部联系性被统称为连贯性。为能满足连贯性就要从多个词句上入手，可以在了解各方情景的前提下让词语的连贯性强化。如，A：Can I borrow your English dictionary？B：I am preparing for the exam.根据对话能看出来上述内容无太大的联系，也没有逻辑性，但是在语义上却具有较强的连贯性。假设这两个人都知道马上就要英语考试了，大家都在紧张的复习英语考试，那么B同学显然不会将字典借给A同学。由此可见，为能更好的把握语篇的具体环境和情景，就要理解语篇的意义。

二、连贯理论在高职英语阅读中的应用策略

（一）阅读前的应用

该阶段教师需要在上课之前对相关内容作简要概述，通过介绍和引导的方式，给学生介绍作者的生平、背景和文章产生的年代等。为能让学生对相关知识有了解，可以给学生播放视频或者图片，这样能让整个教学的评说或者故事更为形象和生动，学生能对知识有着深入的了解，也能通过教师的介绍对知识有新的认知，从中找出能激发学生兴趣和好奇心的内容，然后教师带领学生返回英语阅读活动中，通过对内容的设定开展下阶段的课程教学。教学活动开设期间若不去进行阅读引导直接讲解，学生会较难的理解相关知识，所以在课前教师可以以故事的形式先对课程内容作简要介绍。

（二）阅读中的应用

衔接或者连贯理论是在第二阶段中对文章进行的分析。分析的时候使用的具体方法如下：先要理解文章中的单词、词句等涵义，并对文章中的段落衔接方式有深刻的认知和理解，通过对阅读的内容概述能清晰的了解到整个阶段内词汇使用的要点，只有这样学生才能读懂文章内容。一篇文章中，词汇的变化对文章的语义连贯有着直接的影响，所以教师在知识开设之前需要对学生的基础知识有简单的认同，通过了解以后在对知识进行讲解，这样就能让学生具有夯实的基础知识掌握能力。另外，教师在英语教学活动开设期间，多让学生进行词汇猜测，由于部分同义词的复现能对整个文章的连贯起着积极的影响，学生只有在了解到词汇内涵以后才能真正的做到通读文章，理解文章内涵。

（三）阅读后的运用

完成阅读活动以后，需要适度的让理论知识和实践知识进行总结，并将其应用到实际的生活中，让学生能从生活实际的角度出发和考虑问题，最终使知识活学活用。譬如，每次英语阅读讲解完成以后，教师都要组织学生进行口头的讨论与交流，并通过对语言的复述表达自己对知识的看法，让大家相互的讨论，或者根据观点的不同进行辩论。使用这种方式，有助于提升学生的英语口语能力，也能提升学生对英语的语言驾驭能力，使学生能在英语阅读课程中获得更多的进步，强化学生的理解和分析能力。连贯在高职英语教学中的应用能让学生的理论知识和实践能力结合在一起，从而为更好的指导学生学习起到正面影响。

三、结束语

传统英语教学活动的开设，教师在整个教学期间忽略了语篇知识的运用，却偏重于语言结构的分析，但是使用连贯的理论衔接应用模式则能为学生的阅读活动开设提供切实可行的操作流程，使学生能更好的掌握相关理论内容，这已然成为阅读活动中不可或缺的重要构成部分。作为高职英语教师需要在授课之初将连贯理论知识运用到英语教学活动中，让学生能掌握扎实的词汇与语法知识，结合现有语篇分析的情况下能更好的掌握相关的运用手段和运用技巧，从而能让学生的阅读能力有所提升，使学生能更好的掌握英语的相关知识内容。

参考文献：

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