生活化教学，让初中数学教学更加精彩

赵喜娜

摘要：数学来源于生活，这是不可否认的，但是在传统的数学教学中，数学在逐渐脱离生活，这是十分可怕的信号，同时也是学生对数学的学习兴趣越来越低的主要原因。学生在初中阶段的学习主要是靠着对学科兴趣的支撑和教师教学方式来推动的，但是如果学生既失去了学习的兴趣，而教师的教学方式也显得陈旧老化，那么，学生的学科成绩将会下降这是毋庸置疑的。因此，重拾学生数学学习兴趣，就应该联系生活实际，转变教学观念和教学方法，让数学教学更加精彩。

关键词：初中数学；生活化教学；策略探究

兴趣是决定初中阶段学生学习积极性的主导因素，因此在众多教学理念中，紧抓如何激发学生的学习兴趣是教学创新改革的灵魂。要找到学生兴趣消退的根源，首先要在教学方式上进行反省，传统的教学方式越来越脱离教学实际，学生在学校接受的教育，无论什么科目，都是在提高学生学识的基础上来改变学生今后的生活。但是在长期的教学实践中，教师们开始淡忘这个初衷。因此，教学及教学方式开始脱离生活，从而使学生误以为学习失去了意义。因此，本文主要通过开展生活化教学，来重拾学生的学习兴趣。

一、生活化数学教学的意义

学生本身情感丰富，在学习知识的过程中如果不掺杂情感，学生很难坚持下去。因此，学生在学习中能够带着丰富的情感进去，他们的学习思路才能得到开阔，对知识的理解才能够更加深刻；再则，毫无新意的进行教材的讲解学生也会觉得枯燥无味，学生的学习积极性和主动性也就因此被打消了。而生活是丰富多彩的，将数学带入到生活中，能够使学生在生活中学习、在学习中生活，从而缩短学习和生活的距离，让学生能够感到学习的意义。此外，生活化的数学教学能够使学生的探究更加深入，灌输式教学使学生失去了自主学习的能力，这也就使得学生在学习过程中难以展开自我探究，只能复制老师所教授的知识点。因此，通过教师引导，结合生活实际，让学生能够自行探索数学的奥秘，这样才能提高学生对知识的理解和运用能力。同时，生活化的數学教学还能够借助生活中的案例来帮助学生提高数学理解能力，以在今后的数学学习过程中更加灵活。

二、生活化数学教学的策略

（一）创设情境，深化对知识的了解

生活化教学就是要以一定的情境为条件，因此，创设情境、开展教学是生活化教学的有效方式，情境教学也是新课标课程改革所提出的一种新的教学理念和方式，教师利用所有的教学资源，通过创造接近真实的生活情境，还原教学内容，让学生融入其中，从而在情境中教学和学习，以提升学生的参与度和积极性。情境教学在数学中的应用和其他学科的情景创设不一样，数学中老师主要以数学原理和理论为依据，创设一些常见的生活情境，并把数学原理和知识与之相结合，然后将学生带入情境进行探索性学习。而这些情境的创设不是无中生有、也不是为了标新立异，而是要与生活相结合，使得学生将数学知识的学习生活化。

例如，在学习《一元二次方程》的时候，关于这一部分的学习，首先要对一元二次方程的表达式ax2+bx+c=0（a≠0）进行学习和了解，在学习了基本理论知识的基础上，教师可以以身边的实例为例，融入一元二次方程的知识，例如：学校小卖部以每件21元的价格购进一批商品，该商品可以自行定价，若每件商品售价x元，则可卖出（350-10x）件，但物价局限定每件商品的利润不得超过20%，小卖部计划要盈利400元，需要进货多少件？每件商品应定价多少？

解根据题意，得（x-21）（350-10x）=400，整理，得x2-56x+ 775=0，

解这个方程，得x1=25，x2=31.因为21×（1+20%）=25，所以x2=31不合题意，舍去.所以350-10x=350-10×25=100（件）.

答：需要进货100件，每件商品应定价25元

结合类似的生活实例来设置问题，并引导学生解答是解决数学中抽象理论理解难题的好办法，当然这些例子也不一定能够一定要以现实生活为依据，只要是立足现实、有理可循就可以了。

（二）实践教学，提升数学应用能力

实践教学是数学教学生活化的又一有效教学方法，传统的数学教学就是因为过于偏重于理论教学所以学生才会失去学习兴趣，因为学生认为数学失去了可操作性和可应用性，所以觉得学习数学对我们的生活没有帮助也没有影响。那么现在，我们提倡在数学教学中穿插实践教学，让学生体会到数学的真正意义，这样，不仅能够降低教学的难度，还能点燃学生的学习兴趣。

例如，在学习《轴对称图形》的时候，教师可以设计一个具备操作性的实践活动，让学生立足生活来展开思考和设计，由于每个学生在生活中都有自己独特的视角，因此，他们所接触的、所看到的、印象深刻的东西都不一样。同样，老师先教会学生关于轴对称图形的性质和概念，然后让学生从生活中去发现和寻找尽可能多的“轴对称图形”然后回到课堂上向同学和老师展示。通过这种方法能够有效激发学生的学习积极性。

三、结语

总之，初中数学的逻辑性已经很强了，然而学生的理性思维能力还不够强大，所以容易对数学失去信心。因此，我们通过生活化的教学方式来展开教学，能够在有效激发学生学习兴趣的同时还能降低学习难度，可谓一举两得。

参考文献：

[1]张淑雪.生活化教学，让初中数学教学焕发生命的活力[J].学周刊，2016（28）：159-160.

[2]肖娅.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].学周刊，2016（3）：111-111.endprint