浅谈如何提高语文课堂效率

黎巧宁

【摘 要】《语文课程标准》强调：“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情景，尊重学生的个体差异。”因此，要提高课堂效率，必须从学生出发，应做到一下几点：建立和谐师生关系；努力做好课前准备工作；多用教学手段和方法来激发学生学习兴趣。

【关键词】课堂效率；激发；主体地位；新课标

语文教学不似数学思维那样活跃，不似英语那么生动，较为枯燥，乏味。学生经常会感到疲惫，注意力分散，常常达到事倍功半的效果。怎样才能提高语文课堂上的教学效率呢？这是语文教育工作者长期以来一直探索的问题，作为一名身居教育事业第一线的工作者，我将在课堂上所获得的一些体会，与大家分享一下。

一、建立和谐的师生关系

师生关系也是影响课堂教学效率的一个重要因素，师生关系和谐，则有利于教学的开展。反之，则会让学生产生负面情绪，厌学，偏科，不利于学生的全面发展。所以师生关系和谐很重要。如果要让学生喜欢自己，就得塑造自身的良好形象。比如：广博的知识、优雅的谈吐、高尚的人格都是教师的魅力所在。所以教师要不断充实自己，提高自身的知识文化修养，用广博的知识去征服学生，让他们以教师为目标，为榜样，勤奋认真地学。而一个幽默的教师的课堂往往是轻松愉悦的，会让学生喜欢靠近老师，同时还在快乐的氛圍中学习。言传身教，一位有着高尚人格的教师也会在潜移默化中影响着每一位学生的言行，学生也乐于亲近这样的老师。除此之外，尊重、信任学生也是建立良好的师生关系的关键。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才能在学习上作为主人翁的姿态参与学习，才能更好的激发求知欲。所以老师除了是一位学生的引路人，我认为也是学生的一位好朋友。信任、尊重学生，做学生的知心姐姐，这样学生才亲其师，信其道，乐其道，提高学习兴趣，接受教师传授的知识。

二、课前准备工作必不可少

每一节课教学效果如何，关键还是看老师课前是否做足了功课。而备课是上好一节课的基础。所以课前，教师需要深入钻研教材，明确教学目标，掌握课文重难点，再精心设计课堂教学。明确了教学目标，就可以避免眉毛胡子一把抓的问题，当详则详，该略则略，主次分明。掌握课文的重难点，就可以适时就着课文提出相应的问题，循循善诱，让学生更好的理解。而要提高课堂效率，设计生动有趣的课堂教学更是重中之重，所以教无定法，应该就着文章的内容设计恰当的教学思路，让学生在快乐中更好的学。

三、多用教学手段和方法来激发兴趣

语文以听话、说话、阅读、写作为基础，而这些往往比较抽象，学生难以理解和运用。而在农村的课堂教学上，由于资源有限，这样单一的教学手段，往往会让学生感到枯燥，从而失去学习的兴趣，这样的课堂效率自然也高不了。所以我觉得小学语文还要积极利用各种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣。我作了如下几点总结：

1.合理使用电教平台

苏霍姆里斯基说过：“如果教师不想方法让学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，从而给脑力带来疲劳。”传统的语文教学即是如此，主要借助挂图、实物、小黑板等传统媒体进行教学。无论是视觉、听觉、事物的运动变化都欠佳，很容易让学生感到枯燥无味，以至于对语文产生一种厌学的情绪。但随着多媒体的引入，很好的解决了传统教学带来的负面影响。它充分利用现代教学技术、声音、图片、动画、视频等手段最大程度地调动学生的感官，让他们更好的认知事物。比如：我在教学四年级《鸟的天堂》的时候，虽然巴金笔下的大榕树很壮观，群鸟纷飞的情景很震撼。但是学生比较见识面较窄，不能很好的通过文字表达想象出这一个画面，他们学起来就有点困难。但是我在课前导入了一则关于“鸟的天堂”的视频，让他们先了解了这个景点，再跟随巴金的脚步进行游览，这样学起来就生动有趣多了。而学生也能很好的融入课文里，很好的理解文中的意思，兴趣也更高昂。所以电教媒体是传统教学所无法比拟的，我们应该懂得适时使用这个电教媒体，让学生学起来更轻松更有兴趣。

2.让学生在自主、合作、探究中获取知识

《新课标》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”课堂上，教师只是组织、引导、点拨。而学生是关键，学生要通过自己的活动获取知识。要提高课堂效率，就要在语文课堂上落实学生的主体地位，重点更是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生“标新立异”，敢想，敢说。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。比如：我在教学《我和祖父的园子》的时候，我先让学生自主提出不懂的问题，然后划分为八小组，让学生把不懂的问题和需要解决的问题小组探究解决，最后在派代表总结得出的答案。这样的学习过程，更好地激发了他们的求知欲，最大限度地发挥了他们的脑力和创造力，让他们能在探讨中掌握知识，形成技能。这样的课堂效率必定也是高的。

3.重视方法的指导

古人云：授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。所以，在课堂上也应该重视学生能力的培养，传授他们学习的方法。比如：在课前指导他们如何去预习一篇新课文。先正文中的字音，然后读，读中理解，读中体悟，品味作者的思想感情，并在一旁作上眉批。这样等真正学的时候就轻松多了，了解了再学，更透彻，更有信心，效率自然提高了。

4.宽松和谐教学法

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相依赖、互相合作，只有在这样的氛围中，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然的发挥想象力，以最佳状态进入语情境，焕发语文课堂独有的活力。因此，在授课时，我经常改变课型，有的课以朗读为主，有的课以表演为主，有的课读写结合……比如，上《西门豹》这篇课文时，因为它是一篇课本剧，文章以对话、表演为主，所以讲课的时候，先让学生理清文中的人物关系、事件的起因，然后抽取部分学生进行演绎。这样同学们就可以在这种宽松和谐的演绎氛围中，领悟文中的故事内容，同时体会人物的性格特征。

5.赞赏法

每位学生都想被肯定，被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。我相信“好孩子永远是夸出来的”。而颜元曾经说过：“数子一过，不如奖子一长。”赞赏中带有激励作用。赞赏是廉价的，但也是无价的，也带来无穷的力量。所以课堂提问需要有技巧，问题不宜过难或者过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易失去信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具备挑战性，即使答对了，也无成功感，同样也会影响课堂效率。所以设计的问题要恰当。每当学生回答正确的时候，我总会说：“很棒！说得太好了！”或者“这个回答是我听过最棒的！”这时对他们来说是最大的鼓励，进而更专心更投入到学习当中，更积极的发言。这是我最喜欢见到的一个场面。所以不要吝惜赞美，不要小看赞美带来的无穷的力量。

今后，我们应该取代以应试教育为目的的枯燥、古板的教学现状，进而以素质教育为目的，以激发学生求知欲，开启学生智慧的，充满生机、活力的现代课堂教学。探索之路还在进行，而我作为一名教育工作者将继续探索。

参考文献：

[1]周成平主编.新课程名师教学100条建议[M].中国科学技术出版社.

[2]杨东主编.新课程教学基本策略[M].开明出版社.