如何在小学美术教育中培养学生的创新思维

冯晓燕

【摘 要】素质教育改革不断深入，对小学美术教育也提出了很多新的要求。美术教育是培养学生创造力最有利的学科之一，小学是学生成长、学习的起步阶段，在该阶段注重学生创新能力培养，可以为他们日后学习、成长奠定良好基础。小学美术教育不仅可以加强学生对美好事物的认知，帮助其树立正确的审美观，同时也是小学教育学科中一门可以对学生进行艺术教育的学科。小学美术教师应重点思考如何在小学美术教育中培养学生的创新思维，从而推动小学美术教育改革，为学生实现全面发展奠定良好基础。

【关键词】小学；美术教育；培养学生；创新思维

小学美术教育比较简单，学生学习起来也较为容易，通过美术教学可以加强学生肢体的协调性，让其对事物有正确性的认知，让学生去发掘生活中存在的美。美术是一种艺术创作形式，对于学生思维发展有着重要影响。创新能力现如今已经成为衡量一个人综合素质的标准，所以在小学美术教育中也应加强学生创新能力培养，切实提升学生的综合素质。

一、小学美术教学中学生创新能力培养的重要性分析

素质教育改革不断深入，在该背景影响下小学教育也发生了很大转变。素质教育要求小学教育应注重学生智力与能力的双重培养，促进学生实现全面发展，为学生日后学习和成长打下扎实基础。具体到小学美术教育中，培养学生创新能力是小学美术教育的主要教育目标之一，学生只有具备了良好的创新能力，才能创作出优秀的作品。

小学美术教育中对学生创新能力进行培养主要表现在以下几个方面：第一培养学生的创新意识。创新意识就是创新的思想，学生在进行美术创作之间都会进行构思，在脑海中去想象自己的作品。如果没有在构思过程中没有融入创新思想、照猫画虎，就很难创作出比较优秀的作品。想要实现这一要求，小学美术教师就应尊重学生的个性化发展，在引导学生学习、健康成长的过程中不要抑制学生独特个性的发挥，因为每一个学生都是独一无二的。第二方面培养学生的创新理念。对创新理念进行详细阐述就是在创新意识的基础上，将脑海中的构思转变成真实作品，其中涉及到学生敏锐的观察力、丰富的想象力和特有的知识储备，这也是小学美术教育中学生创新思维培养的关键所在。第三为创新技能。想要将创新意识转变成为真实的创作作品，必须要有相应的技能作为铺垫。学生在教师的引导下掌握美术创作的方法和技巧，通过反复练习加强自身对美术创作方法和技巧的掌握程度，并在练习过程中提升创新技能。这三方面虽然从表层来看很简单，也比较容易实现，但是想要真正的做到这些要求，对小学美术教师而言，无疑是一项巨大的挑战。小学美术教师也应当树立良好的创新意识，对自己的教学方法、教学模式进行创新，这样才能更为良好的培养学生的创新思维，成为学生学习的好榜样。

二、小学美术对学生创新思维培养的方法

1.培养学生自主创新意识

创新是在学生自主意识下产生的，并非是在外界因素干扰下产生的。这也要求小学美术教师想要在教育中培养学生创新思维，首先应做的是培养学生的创新意识。教师应构建轻松、愉悦的课堂学习氛围，不要让学生在美术学习中感受到压抑。这样学生才能更多的与教师进行沟通和交流，独立进行思考并大胆讲出自己内心的想法，提出自己内心疑问。勇于向未知的世界探索，逐渐养成求异的思维习惯，可以从多角度的去看待某一事物。例如：在写生的时候一些学生追求效率，很快就画完了。但是也有一些学生会从多个角度去观察事物，了解事物在不同时间段发生的变化，然后在脑海中进行构图和思考，即便是简单的写生学生创作的作品也会让人感觉眼前一亮。

学生在美术教学课堂学习过程中，思维不能只是局限在教师所讲述知識范围内，要灵活运转自己的思维，勇于向传统进行挑战，考虑应用多种手法对相同失误进行表现，或者将别人无法看大的另一面清楚呈现出来。最终创作的作品可以让人较为直观的了解其创作思想，感受其巧妙的构思，感受作品中存在的创新精神，这样的作品也会得到教师很高的评价。学生起初阶段对于事物的多角度观察可能会感到不习惯，这就要求教师从学生创新思维培养目的出发，对学生进行正确的引导，例如：教师可以从多角度将某一事物展现给学生，让学生近距离的去观察和感受事物，加强学生对事物的认知。教师还要鼓励学生去发现生活中的美，并用自己手中的画笔将现实生活中的美好事物记录下来。

2.构建发散思维的教学情境

发散思维是创新思维培养的基础所在，也是不可缺失的重要条件。教师帮助学生养成发散性思维就是引导学生用自己的思维去思考，个性化的去创造。教师在教学实践中应为学生塑造一个发散思维情境，并在该情境中与学生进行互动。根据以往一些文献资料显示，创造性均是学生学习或生活中的灵光乍现，如果不能及时把握便转瞬即逝。教师要明确自己在教学中的地位，课堂上自己扮演的角色，自己不仅是学生学习的引导者，更是学生学习中、生活中的伙伴。教师要给予学生更多鼓励，不要对学生提出过多的苛刻要求，帮助学生打开探索美术艺术世界的大门，消除学生思考和创新的障碍，让学生对美术艺术有浓厚兴趣。

兴趣是帮助学生学习最有效的工具，在学习兴趣的支持下，学生美术艺术学习的积极性、主动性可以得到有效激发，这样学生才有创新的动力。教师不能经常用批判性的语言教育学生，更是要更多的应用鼓励性语言，可以看到学生身上的优点以及学生的创造性思维，让学生感受到美术艺术学习的快乐，在美术艺术世界中畅游。美术艺术学习不能存在较大的局限性，不能一直局限于教室内，否则学生就成了笼中之鸟。外面世界对小学生有着较强吸引力，学生一直待在教室中会感觉压抑、沉闷。如果教师将教学地点转移到教室之外，在保证学生安全的前提下让学生深入到自然环境中去。在美好的自然环境境每一个学生看到的、想到的都不同，每一名学生的真实体验都是不一样的，其思维也会存在较大的差异性，这样良好调动起学生的创新思维，将学生创新的积极性和主动性充分调动起来，这对促进学生实现全面发展也有着积极影响。

3.对学习评价机制进行创新

评价是小学美术教学中不可缺失的重要环节，一个良好的学习评价机制对于学生创新思维培养可以起到事半功倍成效。如果学生在美术学习中的创新没有得到教师肯定，学生美术学习的信心会受到严重损害，其创新思维和创新的积极性也会受到严重打击。小学美术教师应打破传统单一教学评价机制的束缚，对教学评价机制进行优化和改良，从多角度对学生进行评价，考虑到学生的动手能力、学习积极性，考虑到不同学生的学习水平以及学习特性。在小学美术教育中，对基础较好的学生要提出更专业的指导意见，对基础相对薄弱、学习兴趣不浓厚的学生要多肯定、多鼓励，不断提升学生学习兴趣。学生对美术课程可以持有浓厚的学习兴趣，日后也会更加努力的学习美术艺术。对于那些可以从多角度进行美术作品创作的学生，教师还可以给予一定的物质奖励，利用竞争机制去培养学生的创新思维。

三、结语

总之，培养学生的创新思维是小学美术教育的重要目标，只有让学生具备了创新思维，才能为其将来美术专业学习奠定良好的基础，同时也为提高他们的美术鉴赏能力奠定基础。

参考文献：

[1]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国教育技术装备，2013（25）.

[2]庄丽娜.浅谈评价在小学美术教学中的作用[J].中国校外教育，2014（07）.