刍议初中物理教学中渗透德育教育的策略

周大坤

【摘 要】伴随新课程改革的逐渐深入，新的教学理论和教学方法已经融入到教学实践中，这使得初中物理教学模式发生了较大改变。学校应通过初中教育培养满足社会需求的人才，将德育教育内容融入到初中物理教学活动中。在物理教学中渗透德育内容，需要教师对教材内容进行挖掘，强化实验教学，促进学生初中物理能力与品德水平的提高。本文主要探讨了如何在初中物理教学中进行德育教育渗透，希望可以有效促进学生德育水平的提高。

【关键词】初中物理教学；德育教育；渗透；物理能力

一直以来，如何在素质教育的过程中提升学生的德育水平是教育界重点关注的一个重要问题。德育教育能够促进中华民族传统文化的继承，更能培养学生良好的品德，引导学生规范自己的行为。在社会经济快速发展的今天，社会对于人才的要求越来越高。物理学科是初中物理教学中的重要学科，将德育教育与物理教学进行结合能够升级物理教学，更能给德育教育提供广泛的实施空间。

一、帮助学生树立正确的价值观

对于初中物理科目来讲，其在价值观及情感态度方面具备较强的育人功能，是开展德育教学的重要载体。通过调查研究显示，树立正确的价值观、培养学生们的情感态度并不可以像讲解知识一样教给学生，需要为学生创建机会，使学生参与到活动中，体会其中的内涵，从而实现德育教学任务[1]。对于科学素养来讲，其同以往的教学目标存在较大的差别，更重视发展价值观及情感态度。以往的教学目标仅重视学生理论知识、学习技能方面的培养，忽视了发展学生价值观及情感态度方面的内容，从而使学生们对物理学科的积极性不高，不愿主动参与教学活动。所以，作为物理老师，需要加大教育德育教学力度，帮助学生树立正确的价值观，培养学生们的情感态度。

二、积极帮助学生形成爱国主义情怀

在初中物理教学的过程中，教师可以适当地将我国历史上一些杰出的物理学家及其成就引入教学课堂中，向学生详细介绍，这样的教学方式不仅为枯燥的教学模式增添了一抹趣味，同时还有助于借助名人事迹激发学生的学习积极性、提高学生的爱国主义情怀。当然，为了保障教学的质量和效率，教师在引入实例时，还要以教学的内容为主要依据，以此来选择典型实例和人物，将其插入物理教学课程中去。在我国物理发展的历史长河中，出现过许多对物理发展有过重大贡献的物理学家，这些物理学家的不少物理研究成果都长期居于世界领先地位。

例如，在讲解“物体重心”这一课时，教师就可以先向学生介绍一下六千年前半坡氏族所用的欹器，这一器具自身所具有的特点就是古代人民对物体重心最初的认识和应用；又例如在讲到力学时，教师就可以先介绍力学家钱学森，他所涉及的物理学术领域十分的广，尤以火箭导弹与航天事业为最，被称为“中国的导弹之父”。像这样，在初中物理教学中引入名人事迹等，不仅可以增强学生的民族自豪感、责任感、自信心，更能帮助学生形成敢于艰苦奋斗的奉献精神以及爱国主义情怀，激励学生为中国特色社会主义的建设尽一份力。

三、发挥教师的榜样作用

对于德育来讲，其不仅是讲理的过程，同时也是陶冶学生情感的过程。教师自身的形象同教学质量之间存在密切的关联，对学生有着潜移默化的影响。教师的板书设计、仪表服饰、语言表述等，都带给学生美的享受，进而熏陶学生们的情操。例如，想要提高物理教学质量，教师就需要事先做好充足的准备工作，利用灵活多样的教学方法吸引学生的目光，从而不但能够提高教学质量，同时还可以使学生对老师产生崇拜之情。在进行物理教学期间，需要为学生们创建和谐、轻松的氛围，唯有学生感受到教师的尊重，才可以更深入地接受教育，提高教学质量。

四、深入挖掘教材中的德育内涵

对于初中物理老师来讲，需要深入挖掘教材中的潜在德育内涵，将德育贯穿到教学活动中。例如，教师在讲解“匀变速运动”知识点时，就可以为学生创建一个汽车刹车的情境，先通过多媒体为学生播放一段交通事故录像，由录像中能够看到，虽然司机已经启动了刹车装置，却依旧将路边的一只野兔撞死。之后将学生们划分成若干小组，让学生针对这一问题进行讨论，思考从司机看见野兔至汽车停下都与什么因素相关，想要防止这起事故司机需要如何做？每组选出代表进行总结性发言，对事情进行评价。然后引导学生尊重生命、珍爱生命，对学生进行德育教育，提高学生们的综合素养。

五、在物理实验教学中渗透德育内容

对于初中物理课程教学来讲，实验是其重要的构成内容。利用实验操作，能够锻炼学生的动手能力，培养学生们严谨、仔细的态度，并且树立学生们的主人翁观念，增强学生们的团队观念[2]。教师在进行实验教学期间，可以先为学生们讲述中外物理学家发现定律、原理的小故事，吸引学生们的目光，教育学生养成不畏艰险、不屈不挠的精神。例如教师在讲解，“能量守恒”知识点时，就可以为学生讲解英国著名科学家焦耳长达30年期间，经历400次实验的故事。再例如教师在讲解“电磁感应”课程时，可以为学生们讲解科学家法拉第自小努力学习，历经十年探究，终于发现电磁感应的故事。通过这些名人名家的故事，丰富学生们的见识，培养学生们的德育素养，并且使学生们对物理学习产生学习积极性，进而主动参与教学实验活动，提高教学质量，为学生以后的成长夯实基础。另外，教师还可以为学生们讲解一些科学家做出的重大贡献，让学生明确，每一项实验成果、物理原理等都是历经人们不断的失败、努力形成的，进而帮助学生树立不断进取的优良品德，培养学生们坚忍不拔的意志。

六、加强物理教学与日常生活的有机关联

在初中物理课程教学期间，想要进行德育渗透工作，不仅需要在课堂上对学生进行教育，同时还需要适当的开展一些课外的物理活动。物理知识来源与自然、社会，在学生们的身边就存在很多物理现象，只是学生们一般都将其忽略[3]。作为初中物理老师，就需要引导学生利用学习过的知识解释生活中的物理情况，从而激发学生们的好奇心与积极性，提高学生们对物理学习的兴趣，进而提高教学质量。现今，学生们可以从网络上、书本上、杂志上等了解火箭的制造过程，发射原理等内容。教师就可以组织学生自行制作一个小型的火箭模型，进行实验。在实验过程中，学生们就能够体会到理论知识同实際操作间的差距，想要使火箭模型飞上天，还需要进行好多工作，例如如何判定瓶内的气压、如何缩短发射火箭模型的时间、如何提高火箭模型的高度等，进而激发学生们的好胜心，促使学生主动参与教学活动，培养学生们的合作能力。

总而言之，随着现今经济的不断发展，对人才的需求标准也越来越高，作为初中物理老师，在进行课程教学期间需要转变自身的教学思想，不断提高自身专业技能，利用多种多样的教学方法激发学生们的学习积极性，并且进行德育教育渗透，从而为社会培养出更多优秀的复合型人才。

参考文献：

[1]马冬香.浅析如何在初中物理教学中进行德育渗透[J].读写算：教育教学研究，2015（8）.

[2]陶岑洁.浅谈在初中物理教学中如何渗透德育教育[J].中学教学参考，2015（11）：61-61.

[3]李金波.浅谈在初中物理教学中如何渗透德育教育[J].西部皮革，2016，38（6）：178-178.