学前美术教育中故事教学的应用

周娴

【摘 要】故事教学被广泛的应用到各个学科中，学前美术教学同样可以借鉴。对此，笔者将从故事教学的基本内涵和作用着手，探究故事教学应用于学前美术中的可行性，并为学前美术教学的完善提出相应的建议。

【关键词】学前美术；故事教学；实践应用

一、故事教学的内涵

故事教学的概念非常容易理解，是一种非常具有创新性的教学方式，是指老师在课堂教学时穿插相应的与知识相关的小故事，通过这些故事吸引学生的关注，使学生对老师的课堂教学产生兴趣并感悟其中的道理，提高知识的学习效率。通过这样的教学方法可以化繁为简、化难为易、深入浅出，是老师和学生都非常喜欢的一种教学方式。

二、学前美术故事教学发展现状

故事教学具有传统教学模式所不具有的优势，在教学中应当加以应用，这是毫无疑问的，而目前，越来越多的学校和老师认识到了这种教学方式的优势所在，大力开展故事教学。实践证明，故事教学确实具有很大的优势，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习成绩。在故事教学的课堂中，老师即是授课的学者，同时也是一位讲故事的人，老师与学生之间越来越紧密，互动也不断增强，打破了传统教学模式下的师生关系，活跃了课堂氛围，让学习变成了一件非常有趣的事情。这正是教学改革所希望达成的目标，让学生可以在快乐、轻松的氛围下进行学习。因此，故事教学应当在各大学校中开展，从而彻底改变知识的枯燥性，让学生爱上学习，感受知识的魅力。

三、发展学前美术故事教学的对策

1.做好课前准备工作，选择适合的故事

不论是何种教学形式，其存在的目的均是为了提高教学的效果，从本质上来讲只是一种载体。在认识故事教学时，我们应当本着客观、理性的态度，它与其他教学模式并没有什么不同，只是在内容上引入了故事，仅此而已。在教学实践当中，大部分学校师生还是能够理性看待这一问题的，但是其中也存在着一定的错误认识。故事教学模式在社会引起广泛好评的同时，其作用被无限的夸大，有些学校和老师甚至是为了故事教学而故事教学，全然不顾故事教学本身存在的意义。故事教学作为一种教学手段，它是为教学服务的，作为教学者，我们不能让其流于形式。一些学校，不顾客观情况，即使是不适合故事教学模式的课程，也要为其强加上故事的外衣。还有部分学校大肆举办故事教学比赛，这样的做法反而得不偿失，作为一种简单的教学模式，我们要做到的是实事求是，尽量发挥其应有的作用，在合适的情况下加以运用，提高教学效果。以美术课程来讲，更多的是培养学生的欣赏水平和绘画水平，有的作品背后可能具有很强的故事性，我们可以将知识转化为故事，讲给学生听，但是一定要选择合适的方式，设计合适的故事，否则过于形式化的教学方式会让故事教学难以真正发挥应有的价值。对于这样的课老师就要充分调动主观能动性，对课堂进行创新。可以准备幻灯片将学生们喜欢的热门动画片人物进行总结，让学生对漫画人物进行观察，寻找其中的独特之处并学会欣赏其中的美术价值。

2.把握好课堂内容，丰富教学故事

从一定意义上来讲，当前的教学改革其实就是改革学生与老师的关系，一直以来，老师在整个课堂活动当中一直掌握着绝对的权威，教学的走向和节奏也是由老师把握的。不可否认，这种教学形式有一定的科学性，毕竟老师很了解学生，而且多年的教学经验让他们将各种知识熟记于心，比学生更有经验，知道应该如何进行教学。但是，从另一个角度而言，最了解学生的永远是学生自己，由老师来主导课堂，学生更多的是处于一种被动的状态，这种状态下学生可能无法跟上老师的节奏，长此以往会对教学效果造成一定的影响。因此，在教学改革中，一直在倡导学生的主导地位，在故事教学中也同样如此，老师以故事作为教学载体，为学生讲解知识，學生能否真正掌握知识以及掌握情况如何，是学生自身决定的，老师不能过于武断，在故事教学中大包大揽，为学生做决定。但是在学前美术故事教学中确实存在这样的情况，老师依然占据主导地位，学生只能被动接受，如果不改变这种师生关系，所谓的故事教学也就失去了存在的意义。让学生成为课堂主导者是教学改革背景下，故事教学所要坚持的原则之一，在今后的学前美术故事教学中一定要注意这一问题，切不可走了传统教学模式的老路。

四、结束语

故事教学的优势不言而喻，在学前美术教学中应当得到推广和应用，通过故事教学能够激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂的教学效果。在教学中老师应当从选材、备课以及课堂表现、反思等多方面着手，提高学前美术课堂的教学成果，实现素质化教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[3]马亚丹.让故事成为学前美术课堂的催化剂[J].美术教育研究，2015（08）.