小学数学教学的方案优化

朱海斌

[摘 要] 随着我国新型教育的改革与发展，我国小学数学教学越来越注重学生的兴趣以及教学方法。根据我国教育部要求，我国小学教育必须注重学生独立思维的能力，小学教师应该注重对学生学习兴趣的培养。因此我国小学教师有必要更新自身传统的教学理念，不断完善自己的教学方案。

[关键词] 小学数学，教学方法，优化设计

在我国教育改革的背景下，众多专家和学者都提出了要优化现代教学模式，更新教学手段，注重學生能力的培养等教育意见。对于我国小学数学教学而言，更是如此。小学数学是一门逻辑思维基础性的学科。学生能否学好这门学科直接关系到以后进入更高层次学习的基础素养。因此，对一名小学数学教师而言，要不断更新自己的教学理念，改变自身的教学模式，采用全新的教学方法进行教学。教师在进行实际的教学过程当中，需要结合学生的学习特点和根据数学学科的特征，进行实际教学的改良。本文将根据我国小学数学教学的现状和学科特点，以及教育部最新颁发的教育改革方案，对小学数学教学方案进行优化。

一、教学现状

受到我国传统教学观念的影响，我国教师采取的教学方法一直都是满堂灌、填鸭式的教学。殊不知这样的教学方式不仅扼杀了学生的学习兴趣，更违背了我国教育的初衷。对于小学数学教学而言，如果教师一味地采用传统的理念及教学方法进行教学，对小学生思维能力的培养是毫无帮助的。以小学数学乘法的教学为例，由于学生缺乏一种基本的数学学科素养，因而在实际的教学过程当中，很难让学生理解乘法的基本概念。对于乘法这一章的教学，大多数教师是采用死记硬背的方式教学，要求学生记忆乘法口诀表及概念。其实，乘法是一门非常有趣的知识。教师可以利用乘法的特点，提高学生学习数学的兴趣。因此教师可以从生活实际引入乘法的概念，从而摒弃传统的教学方法。对于传统的教学方法而言，教师应该采取取其精华、弃其糟粕的态度。不可否认，有许多传统的方法的确有利于提高学生数学成绩，但是如果教师仅仅看到了学生目前的成绩而忽略了对学生能力的培养，那么毫无疑问对学生的数学思维能力的提高是毫无帮助的。因此教师一定要结合自身的教学特点以及将数学同生活实际相联系，提高学生的学习兴趣，使得学生爱上数学这么相对比较抽象的学科，唯有这样的教学效率才是最高的。

二、教学优化手段

作为一名小学教师，对传统的教学观念应采取一种取其精华、弃其糟粕的教学态度。不断吸取新型的教学理念以及思想，帮助学生提高数学能力。根据多年一线教学经验，小学数学要提高，有两种可行的方案：一种是让学生不断地通过练习的方式，另一种是让学生从知识的本质出发，真正理解数学的概念。不断练题方法和我国教学相对比较摒弃的题海战术有异曲同工之妙，因为其根本都是让学生在做题的过程当中了解知识，对于知识有一种根本的认识。教师在进行实际的教学过程当中，不应该是让学生盲目地练题。学生盲目练题，不仅让学生对数学知识产生一种厌烦的心理，从心理学的角度而言，也会让学生产生一种思维定式，不利于学生创新思维能力的提高。后者提到的让学生了解学科的本质，对学科有一种基本的认识可以提高学生的数学思维能力。但对刚接触小学数学的学生而言，这种方案的可行性较低。因为小学数学的概念相对比较抽象，如果教师一味地让学生学习一些本质的知识，那么这些乏味的知识似乎会阻碍学生学习数学的兴趣，不利于实际教学的操作。下面将根据这两个教学理念的特点以及现在较为提倡的教学方法，对我国实际的教学现状进行探究，从根本上提出一些行之有效的方法。

1.情景教学法。根据前文的教学理念，通过实际教学的方法，可以提高学生的兴趣。数学是一门源于生活又高于生活的学科。只要教师通过生活这个桥梁，让学生发现生活当中有许多方面都需要运用到数学，就会大大提高学生的兴趣。对乘法教学而言，只要教师能够让学生通过联系实际问题的方式，结合乘法的特点，那么无疑就会让学生认真地学习这个知识点了。例如在进行实际的教学过程当中，教师可以这样问学生：“我们班每个人的红领巾都非常旧了，现在我需要给全班每个人买一条红领巾，现有五十个人，一条红领巾需要两元，大家知道我需要花多少钱买这批红领巾吗？”通过这种联系实际的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。

2.模型法。所谓模型的方法，就是让学生通过掌握某种知识的基本特点，然后能够学以致用。小学六年级经常会遇到的问题就是求一个几何体的表面积，许多学生都觉得几何体的表面积非常难求。不仅是因为几何体的公式涉及繁多，对于一些几何体，学生容易漏求某些面的面积。这是因为学生缺乏一种立体感。因此教师在进行实际的教学过程之前，首先应该给学生塑造一种立体的观念，让学生对立体有一种基本的认识。例如教师在进行复杂体表面积的求解过程当中，可以让学生掌握一种分割的思想。就是将一个复杂体分割成多种平常容易见到的几何体，进行求解。在课堂之前，就应该给学生树立一种几何并不是一个难学知识的观念。只要告诉学生，在做题的过程当中，要掌握一些基本的模型，在做题的过程中做到井然有序，不粗心大意，那么就能够拿到相关题目的分数。一定要给学生树立一种信心，唯有这样才会使得学生乐于学习。

3.题型训练法。在小学数学的教学过程当中，还有一个避不开的知识就是方程。对于方程这个概念，大多数学生采取的是比较抵触的态度。因为方程是一个非常难以理解的知识，学生在进行实际的学习过程中，既不容易运用，也很难从方程的本质理解实际问题。因此教师只有采取一种题型的训练方法，使得学生在解题的过程中理解方程这个概念。小学阶段学习方程的目的主要是为中学阶段运用发展打下一个良好的基础。因此，教师只要让学生掌握好一种基本思想以及解题方法就足够了。教师可以出一些相对比较容易的题目，让学生了解方程的概念。例如已知一个正方形的面积，求这个正方形的边长。对于这个题目，学生只要知道正方形的面积等于边长的平方，然后设出未知数。由于这涉及二次方程，因此并不要求学生解出这个方程。只要让学生充分了解方程的一定含义就足够了。那为什么要进行题型的训练呢？从心理学的角度看，学生在进行一定量的训练之后，会对方程这个概念有一个基本的认知。需要指明的是，文中提到的题型训练法并不和传统的题海战术完全相同，因为这里的题型训练法是针对某个知识点进行有针对性的训练。而这些针对性的训练，有助于学生思维能力以及解题能力的培养。因此教师适当地运用一些题型训练的方法进行教学也是非常有必要的。

4.巧用现代教学工具。随着我国教育科技的发展，众多非常优秀的教学工具进入到我国的小学教育过程当中。无论是多媒体教学还是白板教学，都从某些方面改变了传统教学的缺点。因此教师在进行实际的教学过程当中一定要利用好这些现代的教学工具。例如多媒体是一个非常好的教学载体，教师在教学的过程中，如果能够运用多媒体教学，并且使用恰得其所，那么对于学生兴趣的培养是非常有帮助的。由于学生缺乏一些立体感的思维，教师完全可以利用多媒体的教学载体，使得学生对于一些立体图形有着根本的认识。相信只要教师恰当地使用现代教学工具，就一定能够使教学效率得到本质的提高。

责任编辑 徐艳兰