加强财会类专业创新创业教育的几点思考

摘要：当前中国，创新创业是是经济社会发展的最重要动力源。近期国家大力倡导“大众创业、万众创新”战略，积极鼓励、支持大学生投身创新创业。而财会专业大学生思维活跃，既具创新潜力，又有从财务到管理的一系列专业技能，是践行中国双创战略的重要力量。现行的财会专业创新创业教育教学体系中，应该继续强化创新意识创新精神培育、完善创业教育内容体系、引导学生重视机制体制创新等方式促进财会专业创新创业教育的开展。

关键词：财会类专业；创新创业教育；体制创新

随着第四次工业革命的来临，创新已经成为文明社会发展的最核心动能，而创业作为最体现创新的社会实践活动，取代就业成为当代青年人的选择。青年大学生是中国未来发展的压舱石。大学生能够具有创新意识、创新精神、创新潜力，能否具备成功创业者的基本素养，是中国未来成败兴衰的关键。而大学生群体中的财会专业大学生，更是先天具备企业运行、管理的基本技能，如果在对他们针对性的开展富有成效的创新创业教育，那会带动整个大学生，甚至整个社会奔向“大众创业、万众创新”，有效促进整个社会的进步发展。

一、推进财会类专业双创教育具有重大的现实意义

《中华人民共和国高等教育法》指出，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。高校的三大任务：科学研究、人才培养和服务社会，其本质都是努力发展生产力、创造先进文化，培养高素质人才，最终满足人民群众的物质文化需要。所以必须将创新创业人才培养和创新创业服务社会放在核心位置，实现我国高等教育的终极目标。

而财会类专业学生，本身具有先天优势，在创新创业教育的过程中，从人、财、物等各个方面，从信息流、物流、资金流各个环节，从生产过程到销售渠道，从信息的收集处理到经营决策，本身都是其专业学习的内容。而经济与社会发展需要既熟悉现代企业管理、运营、财务理念，又具有创新精神创业能力的高层次应用型人才。所以财会类专业创新创业教育的地位越来越突出，具有非常重要的理论和现实意义。

二、财会类专业创新教育的基本要求

创新创业资源在各国之间充分流动，优秀人才成为各经济体竞相争夺的热点。同时，经济全球化浪潮对创新创业资源配置产生了极为重大的影响。以资本、人才为核心的创新要素加速转移。另一方面，传统金融资本强势国家强化金融资本话语权，主导全球金融资本的流向，构筑制度和机制壁垒，力图在全球化浪潮中保持主导地位。各国之间的创新创业不均衡状态进一步加剧，国家与国家之间的“鸿沟”不断加深。中国作为新兴国家，要在金融和企业管理方面参与全球优秀人才的竞争，就要明确财会类专业创新教育的基本思路。

（一）强化财会类专业学生在专业学习中的创新意识

在财会类学生的专业学习中，核算问题是一个重要部分。而培养经营管理思维的问题会贯穿整个教学全过程。真正的创新性财会教学活动应该自始至终围绕着这两个核心问题展开，引导学生创造性的参与，强调问题的提出和自主多视角的解决，启发学生的创新思维。这些有利于激发学生学习自主性，有利于学生形成良好的思维方式，有利于学生创新意识的培育。

（二）重视财会类专业学生在实践教学中的创新精神

在财会类学生创新精神培育过程中，尤其要重视他们接受知识和创造知识的过程，紧密结合实践。重视同创新创业企业经营的实践相结合，比如可以鼓励财会类学生在校期间开展新创业活动，这些有利于增进学生对学科理解，同时有利于提高学生在实践中解决问题，提升创新能力。

（三）扩展财会类专业学生视野，鼓励跨界组合创新

鼓励学生参与企业经营与核算的意识。学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，有效地参与是以个体对正直和尊严的渴望，以采取主动的能力为先决条件的。同时，这一主体还应该渗透到学生的专业学习过程中，使学生具有企业经营管理的主体意识。

三、财会类专业创业教育内容方法

高等教育对于创业教育的目标是：通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。[ ]

（一）财会类专业创业教育的内容

普通高等学校创业教育应改以教授创业知识为初步支撑，重点强化实践教学以锻炼创业能力。创业能力基于对专业知识的扎实掌握和对社会發展趋势的深入理解。财会类学生的创业教育，更应该从当前较为局限的企业的核算过程知识积极向外拓展。延伸到整个企业生命周期的资金流、人才流、信息流等核心要素。通过针对性的创业教育教学，基于专业基础的财务数据，使学生掌握开展一项创业活动所需要的各项基本理论、方法、政策等。让学生学会在充分运用自身财会专业优势的基础上，充分整合各类创业社会资源，正确识别把握创业时机，采取创业行动。整个创业教育的内容还是着重于培养学生分析趋势、捕捉机会、不断改变、不懈努力，以创造价值、服务社会人民的担当和责任感。

（二）财会类专业创业教育的教学方法

财会类专业创业教育也要遵循整个教育教学的普遍规律。以课堂教学为基础，以课外社会实践教学为核心，充分利用各种教育教学方式，引导学生自愿、自发、自觉投身创业活动。 课堂教学中可以将学生分组，使用参与式教学的方式，将企业的全生命周期的资金流等进行分解，重点以案例分析、头脑风暴等方式，强化学生参与感，变“要我学”为“我要学”。同时要用好财会专业学生的社会实践这一利器。充分利用校内外的各种创业相关资源，让学生到创业企业中去，在真正的创业过程中，增强创业能力。

四、财会类专业更要重视在机制体制领域的创新教育

与缺乏高科技人才、高精端科研仪器设备相比，其实当前体制机制障碍更显得尤为突出。当前很多制度障碍还没有打破，尤其是财务会计专业领域，存在太多人为限制，某种费用还不能超过多少年前制定的比例。要抢占新一轮科技革命、产业变革的大机遇，就必须要在机制体制上真正解放思想，创新思路。把束缚科学家、企业家的“紧箍咒”彻底打碎，建立为科学家、企业家服务的机制体制，最大限度地发挥科技创新和创业的效率。李克强总理在国务院第一会议室听取中科院院士讲座时指出：体制机制创新，这要比国家投入几亿或几十亿效果好得多！

与以往工业革命相比，当前的新工业革命以网络化、信息化、智能化为关键词，给各方面带来了更多平等参与的机会。几乎每一个群体都能借助互联网完成创新创业。而财会专业学生，完全可以利用自己的专业优势引领当前的创新创业，努力成为赢得未来的一代。

参考文献

[1]《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》【Z/OL】Http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s5672/201208/t20120801_140455.html

作者简介：魏依濛，三峡大学经济与管理学院本科生endprint