论如何让学生在各种体验中提升自身的综合素质

高慧

摘要：体验过程本身是建立在个体自我意识的基础上的，必须依赖外界的刺激，即活动或情境的亲历，并在这种亲历的基础上进行个体内心的体悟。只有不断地让学生去体验，学生才会在这种体验中提升自己。

关键字：体验；成长；提升

从心理学角度来看，体验过程本身是建立在个体自我意识的基础上的，必须依赖外界的刺激，即活动或情境的亲历，并在这种亲历的基础上进行个体内心的体悟。在我的德育教育中我不断地制造机会，让学生去体验不同的角色，在各种角色中体验一下人处在不同的位置所感受到的心情，学会改变自己，学会感觉别人的心情，学会从别人角度考虑问题。

一、在学校中的主动体验与被动体验

（一）主动体验

当代中学生最明显的特点就是，充满自信，对事物的认识和评价能力都有了很大的提高，他们渴望独立自主，要求受人尊重，参加社会的各种活动。针对他们这样的个性，在班级的管理中我让学生主动体验一下班任工作，对班级的各种职务进行公开选举，想当什么职务要进行“述职”，然后让同学来投票选择，如果在上任期间不称职，同学们可以在限期内改正，或另选他人。这种方式一方面让学生进行自主管理，在这种管理中进行自我教育，自我提高。

我的第一任班长在管理了几天之后找到我说：“老师我以为管理一个班级很容易呢，只要大家把自己该做的做了也没什么事了，都这么大了应该不用人管的，我只要检查一下，督促一下就行了。以前我和他们说话他们也嫌我说话声音大呀，可现在他们说我跟他们横，说我说话声音大，摆官架子，其实我也没和他们横呀。”我说：“那我问你，你觉得你和没当班长时真的没有任何改变吗？你真的没有因办自己是班长而自居吗？你和其他的班级干部交流过吗。你觉得就你自己能管理好班级吗。我希望你回去好好想想这几个问题。”现在咱同学说我没以前架子大了。我在不断地改变自已。从一些事情上我也学会了很多东西，就连我妈都说我长大了。也应该让其他同学来体验一下，真的挺好的。”

主动体验是以兴趣为前提，干自己喜欢的事，学生自然喜欢去体验，会积极的去做，并对这种体验充满了期待，充满了美好的想象，然而事情往往并不是他们想象那么顺利。但是我想无论结果如何对于`每个参与的同学来说都是有所收获的，在以后的人生中也是一种财富，一种积累。

（二）被动体验

现在有一部学生的自我意识太强，向来我行我素对班级的荣辱漠不关心，缺少责任心。对于这样的学生我要让他们体验一下没有责任心的人和有责任心有怎么不同的感受。让他们在这样的体验与感受中改变自己，懂得责任。有的男同学对于日常的值日就不认真，觉得没什么，对班级的影响也不太在意。针对这样的男同学，我决定让他们来做值日班长，让他们体验一下一名积极的，认真负责的同学，是被同学们怎么评价的。当我让其中一名男同学他做值日班长时，他不太情愿，我说你干吧我帮你而且我相信你能干好。刚开始几天他没有多大改变，班级的卫生也扣了分，同学们说他不负责，不关心班级，不一是个好的值日班长。他找到我说：“不干了，同学们说我干得不好，不称职。”我说：“那你就不能干称职了吗！有多难呀，从明天起你早点来，我帮你，但是你必须早来因为这是你的事。”第二天他还是早早的来，和大家一起干。”经过我一周多的督促，指点，这一周的卫生很好。我在班级表扬了他。说他是一名称职的值日班长，希望同学们多和他沟通，帮他把工作干得更出色，让班级卫生工作上一个新台阶。”又过了一段时间我问他：“我说同学们还说你不负责任吗。”他说：“没有，同学们都爱和他说话了。分配劳动时同学也都乐于接受了。

我们的一部分学生不是不能承擔责任，也不是没有责任心，而是他没有认识到责任对于一个人的重要性，作为教育者我们要引导学生去体验责任，让他们感受到被别人说是一个负责任的人，给他们带来的快乐，及发自内的兴奋，让他们认识到只有有责任心的人，能承担责任的人才能得到别人的认可、尊敬、尊重。

二、家庭体验

现在的学生几乎都是家里的独苗，在家里父母舍不得让孩子干活，他们几乎过着饭来张口衣来伸手的生活，他们很少能体验到父母的辛苦，最近在电视上经常可以看到什么三八节给母亲做顿饭，回家给爹妈洗一次脚等等这样的事情。我想这无非是想让我们这些独苗们能够体验一下家长的辛苦，一个孩子如果不能感受到父母的辛苦又怎么能知道心疼父母，为父母分忧呢。我也给我的学生留了这样的作业，主动在家里洗一周的碗，偷偷给妈妈洗一次衣服，然后把你的感想写出来。我看了他们的感想。有的同学写到，我说我要洗一周的碗我妈不让，怕我把手弄粗了。我洗了一次，弄了一手油油的。这下我知道妈妈的手为什么那么粗了，我要为我妈买个手套，以后我也要帮我妈多干活，我以前太懒了；有的写我妈都夸我了，说我知道心疼她了，说我是她的小棉袄；有一名同学写到我妈那天下班晚，我就把家里的衣服都洗了，我妈回来时我也没说，吃饭时我妈还说一会洗衣服，几天没洗了。当我妈一进卫生间发现衣服都洗了，还以为是我爸洗的呢，我说是我洗的时候我妈抱住了我说，我的姑娘长大了，真的长大了。我当时差点哭出来，我现在才懂得怎么样才叫“爱”我爸我妈，怎么做才是一个好孩子一个知道心疼父母的好孩子等等，我觉得有些话就像个小学生的感受，但是我知道，虽然我们的学生是高中生，但是我的家长还是把他们当成小孩子，放不开手，怕他们这做不好，那也做不好，怕他们累。作为教育者的我们应该提醒我们的家长：“放手吧，让他们去体验一下你们的辛苦，让他们明白生活不只有幸福，让他们去体验去尝试，只有这样我们孩子才能真正的长大，才会健康的长大，才会在以后的生活中才能独立面对风风雨雨。”

三社会体验

我经常鼓励我的去体验社会，在假期去打一份零工，目的不是让他们挣多少钱，而是让他们去了解社会，了解社会中的人与事，懂得挣钱不容易，懂得如何与人相处。懂得人在什么时候需要忍耐，什么时候需要勇敢。

总之，作为教育者我们不能只是一味的口述如何做才是一个好学生，好孩子，对于犯错的学生不是语言上的批评，就是找家长，不要总是埋怨我们的学生不懂事，不关心班级，就知道花钱。我想他们也想成为一个好学生一个好孩子，只是他不懂得如何才能成为那样的人，他们还没有认识到自己的不足，不知道怎么做才克服自己的缺点。那就让我们和家长一起给他们机会，制造机会让他们去多做点事，不要说他们不行，不要怕他们太累，让他们在我们的“监控”中去实践、尝试，在这其中体验人生的滋味。

参考文献

[1]《中学生心理学》作者：林崇德 出版时间2013endprint