大学生自动化技术创新中心建设理念与运行机制探索与实践浅析

曹清龙

【摘 要】《国家中长期育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出，应大力推广高校创新型人才培养计划，因此，高校应以培养学生创新能力作为教学的主要目的，笔者对大学生自动化技术创新中心进行分析和研究，提出自动技术创新中心的建设理念以及运行机制，以供参考。

【关键词】大学生自动化技术创新中心；建设理念；运行机制

我国在上世纪80年代开始重视培养高校创新型人才，至今已经历了近40年的发展，目前高校创新型人才培养已经初具规模，尤其是一些高精尖专业中，纷纷建立相应的创新中心和实验室。自动化技术作为一门综合性较强的专业，与系统工程学科、电子学科、计算机学科、自动化控制学科都存在密切的联系，当前国内高校自动化技术的主要研究有机电一体化、机械功能多元化、机构设计标准化、控制智能化、结构运动高精度化等几个方向。为了进一步提高高校自动技术相关专业学生的创新能力，建设大学生自动化技术创新中心势在必行，在实际工作中，开展5E型创新人才培养模式，即内在驱动（Engine）、探索与研究（Exploration）、理论知识（Essential）、实训与实践（Exercise）、创业（Enterprise）五个方面，同时为学生提供3C资源，即条件（Condition）、机会（Chance）、引导（Conduct）三个方面的资源[1]，促使学生在多元、民主的氛围中，不断提高自己的创新能力。

一、大学生自动化技术创新中心建设理念

（一）大学生自动化技术创新中心应突出学生创新的主体性

学生是大学生自动化技术创新中心各项活动开展的主体，这是创新中心的根本理念，因此，在创新中心建设和规划中，其组织机构、运行模式、管理制度及教学内容应以突显学生为主体的建设理念，学校、学院和教师充当组织者和参与者的角色，通过组织和引导来实现学生自主创新的目的，使学生从以往被动式的学习转化成为主动学习，大学生自动化技术创新中心的场地、资金和时间都应由学生来掌握，从而尽可能的实现学生自主设计和组织创新活动。

（二）大学生自动化技术创新中心应注重学生的个性化培养

在进行大学生自动化技术创新中心建设时，应从客观上分析学生的认知能力和兴趣爱好，结合学校内具体专业情况，尊重学生的自我发展需要和个性化差异，灵活设计创新中心的教学模式，从而使学生在兴趣爱好的基础上进行自主学习和自主创新[2]，提升学生整体的创新能力。例如，在高校计算机专业创新教学中，有的学生喜好软件开发与设计，而有的学生偏向于计算机系统维护，还有的学生更为擅长计算机语言研究等等，大学生自动化技术创新中心应该对计算机专业进行深入研究，满足学生的多方面需求，从而扩大创新中心的覆盖面，引导每个学生都能在创新中心中找到适合自己未来发展的内容，全方位的发掘学生内在潜力。

（三）大学生自动化技术创新中心应引导学生自主创新实践

创新实践是大学生自动化技术创新中心运行的核心主题，在创新中心中，学生积极进行自主创新实践，不断锤炼自身的知识和经验，发挥学生的自身潜力，进而培养学生的创新意识和团队协作能力。因此，创新中心应为学生创造自主创新实践的空间和环境[3]。例如，学校为了提升自动化技术专业学生的创新意识，可以邀请一些国内知名的自动化技术专家来举办交流讲座，将自身多年实际工作和实验的经验传递给学生，同时也将世界先进的自动化技术理念、材料向学生介绍，同时为学生讲解各种机器人的主要结构、物联网的发展前景和应用等等，激发学生的创新热情。另外还可以组织学生进行机器人设计比赛，这种以比赛代替练习的方式能够提高学生积极性，促使每一个学生都能参与到创新实践中来，进而提高创新实践效果。

二、大学生自动化技术创新中心运行机制

（一）学校层面的运行机制

从学校的角度上来看，大学生自动化技术创新中心是学校创新型人才培养基地，因此，学校应对创新中心的建设进行科学、合理的部署，从而保证创新中心的正常运营，创新中心的课程，应由中心教学负责人与教务处一起商议教学开设条件，创新中的日常运行和管理由学校派遣专门的负责人，学生开展的各项创新活动可以以团委会和校内各大社团联合组织。

（二）学院层面的运行机制

在学院方面，应将培养创新人才作为日常教学和管理的重要内容，因此，学院应重视大学生自动化技术创新中心，根据学院内专业构成和学生实际情况，由专门负责的副院长联合各学科主任、教师来一同确定课程的组织情况[4]，从而使创新中心能够更加全面的为学生服务。

（三）中心层面的运行机制

大学生自动化技术创新中心应充分发挥自身的资源优势，同时调动学院的教师人才，创新中心主任为主要负责人，将创新中心与学院相结合，带动学院教师积极参与到中心建设和运用工作中。同时，应加强对教师人才队伍的建设，尤其应落实实验室教师的培养，提高实验室教师的教学能力和水平，进而发挥出自动化技术创新与控制工程实验室的人才资源优势。

（四）学生层面的运行机制

学生作为大学生自动化技术创新中心的主体，应以共青团组织、学生会和学生社团为主要依托，开展自主创新设计和实验活动，促使各个年级的学生参与到创新中心组织的活动中来，进而不断发掘学生的创新潜力。另外，学生会还应主动肩负起创新中心活动的组织责任，为各种创新活动和实验提供人员和技术，进一步推进创新中心的发展。

三、结束语

综上所述，大学生自动化技术创新中心对相关专业学生创新能力培养起到不容忽视的作用，学生在教师、中心、学院及学校的引导下，在创新中心中进行自主学习和研究，从而培养学生的创新思维和能力，进一步推动自动化信息技术教育的发展。

参考文献：

[1]刘刚，孙姗.信息化时代大学生创业教育与训练策略研究[J].办公自动化（学术版），2014.

[2]卢艳军.大学生创新实验室运行管理模式的研究[J].实验技术与管理，2014.

[3]王晓梅.电子信息领域大學生创新创业培养模式实践探索——以电子科技大学自动化学院为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016.

[4]贾鹤鸣，吴迪，戴天虹等.浅析大学生创新实验项目的意义和实施原则[J].新课程研究（中旬-单），2015.endprint