民办高校大学生社会责任感现状研究

李巧+张辛豪+彭小波

【摘 要】采用大学生社会责任感调查问卷，对重庆邮电大学移通学院247名同学的社会责任感进行调查，以性别、是否是独生子女、是否是学生干部、生源地、学习成绩、年级为因变量，看其对大学生社会责任感的影响。结果表明，性别、是否独生、生源地对大学生社会责任感无显著影响；学生干部社会责任感高于非学生干部；学习成绩与社会责任感呈正相关；年级与社会责任感呈负相关。

【关键词】大学生；社会责任感；现状

一、问题提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出 “坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融国民教育全过程”。可见，德育是高校教育的核心问题，而社会责任感的培养是德育的重要内容，高校应该重视学生社会责任感的培养。

多数研究结果表明当代大学生社會责任感主流是好的，表现在关心他人，关心国家，能够承担家庭责任，但也有部分大学生社会责任感是消极的、 错误的弱化的。主要表现：重严格要求他人，轻要求自己；重个人前途，轻社会理想缺乏为社会服务的意识；重个人价值，轻社会价值，价值取向有失偏颇。但没有以性别、是否独生子女、是否是学生干部、生源地、学习成绩、年级为因变量，对社会责任感水平及各因子进行统计分析的。

二、方法

（一）被试

采用分层随机抽样，被试来自重庆市一所独立的三本院校：重庆邮电大学移通学院。回收有效问卷247份，有效率为98%。

（二）研究工具

采用江西农业大学高等教育研究所陈蓉撰写硕士毕业论文时编制的量表：《大学生社会责任感评价量表》，包含社会责任感认知、社会责任感态度和情感、社会责任感行为三个一级指标，32个二级指标，量表信度、效度均较高。

三、结果与分析

（一）不同性别大学生社会责任感的比较

以性别为自变量，大学生社会责任感量表各一级指标、总分为因变量进行独立样本t检验，结果表明（表1），男生与女生在总体社会责任感上没有差异，在责任感总体得分上女生略高于男生，但差异不显著。

（二）独生与非独生大学生社会责任感的比较

以是否是独生子女为自变量，大学生社会责任感量表各一级指标、总分为因变量进行独立样本t检验，结果表明（表2），独生与非独生大学生在总体社会责任感上没有差异，在责任感总体得分上非独生略高于独生，但差异不显著。

（三）学生干部与非学生干部社会责任感的比较

以是否担任学生干部为自变量，大学生社会责任感量表各一级指标、总分为因变量进行独立样本t检验，结果表明（表3），学生干部在社会责任感认知、社会责任感态度和情感、社会责任感行为三个一级指标以及总分上都显著高于非学生干部。

此外还包括对不同生源地大学生的社会责任感的比较、不同学习成绩大学生社会责任感的比较、不同年级大学生的社会责任感的比较等，通过调查分析发现不同生源地同学在社会责任感总分、社会责任感认知、社会责任感行为上无显著差异，但在社会责任感态度和情感有显著差异，其中城市最高、农村次之、乡镇最低、不同学习成绩大学生在三个一级指标以及总分上均有显著性差异，成绩越优秀，社会责任感得分越高、不同年级大学生在三个一级指标以及总分上均有显著性差异，随着年级增加，社会责任感得分呈下降趋势。

四、结论

由以上统计数据显示，性别、是否独生对大学生社会责任感没有影响；不同生源地在社会责任感态度和情感有显著差异，这一结果是抽样所致还有另有原因，需要进一步研究。学生干部社会责任感高于非学生干部，是学生干部选拔出了责任感更强的人群，还是担任学生干部会培养一个人的社会责任感，抑或两者有之，需要进一步探讨。成绩越优秀，社会责任感得分越高，是否是因为优秀的学习成绩代表对社会能有更深刻的理解，因此导致其社会责任感更高，原因需要进一步研究。随着年级增加，社会责任感得分呈下降趋势，这一结果说明加强高校德育迫在眉睫。

参考文献：

[1]谢四平，刘韵清. 当代大学生的社会责任感[J].舟山学刊，2005.

[2]刘海涛.大学生社会责任心理问卷的编制与特点[D].广州：华南师范大学，2006.endprint