优化小学数学多媒体教学的策略思考

郭艳琴

摘 要：数学作为一门基础学科，对培养学生独立思考、善于发现、勇于创造的精神具有重要的作用。小学生由于年龄较小，在课堂上自制力较差，注意力容易分散。而多媒体技术作为一种现代化的教学手段，能够优化小学数学教学，提高教学的有效性。本文将就多媒体技术在小学数学教学的应用情况，探讨其应用策略。

关键词：多媒体技术 小学数学 应用策略

随着社会信息化进程的不断加快，现代信息技术作为一种有效的教学手段被广泛应用于各学科教学中。而新课标中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。其中，多媒体技术作为现代信息技术在教学中的运用，为数学学科，尤其是小学数学学科带来了教学方式的改革，优化了小学数学课堂教学。

一、多媒体技术在小学数学教学中的作用

1.多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣

小学生年龄小、自控能力差、好奇心强，如果单纯只靠图文并茂、内容贴近生活，但是静态的课本来吸引学生的注意力，学生的学习兴趣难以保持，影响课堂教学效果。而多媒体技术不仅能将学生熟悉的生活场景再现，而且还能配以声音、动画，大大增强了教学的直观性、趣味性，从而能将小学生的注意力吸引到课堂中来，激发学生的学习兴趣。

2.多媒体技术有利于突出重点，突破难点

数学教材中部分内容较为抽象，而小学生对于较为抽象的内容容易存在理解上的问题，这也往往是教学的重难点。单纯依靠静态的教科书很难将抽象的内容形象生动地呈现，而多媒体技术恰恰能弥补教科书的不足，将抽象的内容用声、像、动画形象地展示出来，使知识、学生的思考过程具体化、形象化，达到突出重点、突破难点的目的。

3.多媒体技术有利于增强教学效果

数学学科在进行新课讲授后，需要通过练习来加深学生对新知识的理解，同时教师也能通过练习的完成情况及时得到学生本节课学习效果的反馈。传统的练习大多以学生做题、教师评讲的形式进行，题目类型较为单一、枯燥。利用多媒体技术，教师可以设计一些新颖的题型，将学生喜爱的故事、游戏形式引入练习中，配以生动的场景，将原本枯燥的练习题目变成学生喜闻乐见的形式，使学生在愉快的气氛中巩固对新知识的掌握，增强教学效果。

二、多媒体技术时在小学教学的应用策略

1.根据学生特点、教学内容及目标选择合适的教学方式

教学方式的选择应该根据学生的特点、本节课的教学内容和教学目标来确定。多媒体技术无论如何方便、快捷，说到底也只是服务于教学内容和教学目标的一种方法和手段。但在实际教学实践中，部分教师过分依赖多媒体技术，无论什么教学内容都采用多媒体技术，为了技术而使用技术，这样的做法是不科学的。“不管白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫。”在选择教学方式时也是同样的道理，不管是采用传统的教学方式还是运用先进的多媒体技术，只要能达到良好的教学效果和目的，这种方式就是好的。

多媒体技术有着传统教学方式无法比拟的优势，但它却无法完全取代传统教学方式的作用，所以，很多时候，我们需要将传统教学方式与多媒体技术有机地结合起来，发挥各自优势，才能取得最佳的教学效果。

2.正确使用多媒体技术

多媒体技术在教学上的运用主要是以多媒体课件的形式出现，下面笔者就多媒体课件在课件制作、内容呈现形式和课件使用三方面谈谈自己的体会。

（1）课件制作应注重实用性

多媒体课件的使用者是教师，而受众是学生，所以在制作多媒体课件时，一要注意课件的可用性，二要注意课件的可观性。

可用性是指课件要有良好的操作界面。设计课件前要建立一个完整、清晰的框架，对课件的功能、内容呈现形式及顺序有明确的计划。制作时在课件操作界面要有含义明确的图标按钮，能根据内容呈现顺序进行页面间的跳转。并且要有一定的交互功能，不是线性地呈现教学内容，而是能为使用者提供交互作用。

可观性是指课件的风格设计要符合受众学生的特点，在吸引学生的同时突出课件内容。一方面，由于课件的受众是小学生，课件的风格要设计得较为童真、清新，符合这个年龄段学生的喜好。另一方面，小学生好奇心较强，容易被新奇的事物所吸引，教师不能在课件中插入过多与教学内容无关的动画、音效和图片，避免学生的注意力过于关注在这些事物上面，反而忽略课件中的内容。

（2）课件内容呈现形式应多样化

多媒体课件的优势在于它集文字、声音、图片、动画与一体，可以生动形象地呈现教学内容，但如果教师只是简单地将教材中的文字、图片“搬”到课件中，那这样的课件就只是一把“放大镜”，把教材中的内容放大呈现出来而已。优秀的课件应该如同仙女手中的“魔术棒”，能将教材中原本枯燥的内容以生动有趣的形式展示出来，吸引学生的注意力。

数学学科有较多的练习题，而小学生课堂上注意力容易分散，如果只是简单地将题目课件中呈现，那样只是节省了教师将题目抄在黑板上的时间，对于学生学习兴趣的激发并不能起到很好的作用。但是如果换一种呈现形式：将场景设计为青蛙过河，而青蛙要過河必须通过河面上写着题目的荷叶，每完成一题青蛙就可以往前跳一步，完成荷叶上所有的题目才能帮助青蛙顺利过河。同样的题目，利用多媒体技术，换一种呈现形式就可以达到不一样的效果。

（3）课件的使用应与教师的引导相配合

运用多媒体课件辅助教学取得的效果得到广大教育研究者的认可，但是如果教师将一节课中所有的环节都纳入到课件中，全部教学活动都依赖课件来完成，教师仅仅是作为课件的操作员和解说员，这样的话，教师也就丧失了其作为课堂引导者的作用。

结语

将多媒体技术运用于小学数学教学，能够激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、达到增强教学效果的目的，其应用策略如图所示。endprint