浅议信息技术在小学语文教学中的应用

杨爱莉+王小鹏

摘 要：当今社会，科学技术飞速发展。随着信息技术的迅猛发展，教育教学也发生了翻天覆地的变化： 因特网的进入，资源的全覆盖，电子白板等先进的教学实施进入课堂，给教师带来了巨大的便利。特别在语文教学中，现代信息技术的运用，为教学锦上添花，让我们教育也迎来了革新的春天。

关键词：信息技术 语文教学 课程整合 实践

一、信息技术运用到课程整合的实践

从内容看，信息技术与课程整合，不仅作为学校信息技术教育的部分，它也是对信息技术课程内容的补充。信息技术课程所涉及的信息技术是信息技术中最基础的内容，许多内容在课程教学中不可能涉及。例如，计算机模拟、计算机检测系统、数据的回归处理等在信息技术课程中是不可能涉及的。通过信息技术与小学语文课程的整合，学生可通过具体的实例进行学习。信息技术与课程整合极大地充实了信息技术及其应用的学习。[1]

二、信息技术的应用，有利于激发学生学习兴趣

孔子说 “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。” 可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。应该让他们带着兴趣、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索， 获取正确的信息。在传统的语文阅读教学中，教师有激发学生学习兴趣的意识，但往往只是建立在老师语言讲解基础上的，在激发学生的好奇心、求知欲，学习动机等方面却有很大的局限性。世上万事万物离开了人的需要、欲望、要求，什么也创造不出来。我们的教育必须是行为的动机，而不是行为本身。也就是说，必须建立起学生正确的行为动机，利用动机的教育达到对行为的教育。可见兴趣是学生最好的老师。语文教学感知课文是理解课文内容的第一步，感知是第一印象，这是后续学习的关键。我在教学《中彩那天》一文时，利用淘知网动漫朗读教学资源，让学生感知课文，教学场景令我至今难忘。全班学生那眼神，那专注的神情从未有过，用全神贯注、聚精会神来形容绝不言过其实。通过提问，正确率高，这就是投其所好的魅力，这就是信息化的效能。[2]

三、信息技术有利于促进教师专业化成长。

俗话说“打铁还需自身硬”。打造高效课堂是教师义不容辞的责任，教师必须有较强素质。在当今信息化发展的今天，教師合上时代的节拍学习，学习是一条必由之路。在课余时间，要充分利用网络资源，观看名师课堂，浏览名家教学设计，学习别人的方法，逐步形成自己独特的教学风格，促进课堂效能大提升。[3]

四、信息技术的应用，有利于将抽象的内容形象化

美国教育家德加戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。语言文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以提供视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，教师可用视频资料晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词进行说话训练。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。

五、信息技术的应用，有利于突破时间和空间的限制。

语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。如四年级语文下册《七月的天山》是描绘了天山夏天的奇异风光，使学生热爱我们伟大祖国的大好河山。可是大部分同学都没有亲眼见过，尽管课文描写的非常美，虽然老师用充满感情的语言来形容，讲述，可是学生的脑海里没有这样的图画，因此兴趣不高。但如果运用多媒体来教学，多媒体可突破时空限制，把天山巨大的雪峰、翠绿的原始森林、五彩缤纷的野花一一展现在同学们眼前，并配以优美的音乐、恰当的解说，同学们顿时就被深深吸引住，特别是当多媒体展现五彩缤纷的野花的画面时，同学们高兴的直拍手，嘴里不禁的说：“多美啊！真是人浮花海上。”就这样同学们主动通过自己的感官去深刻的体会课文，课堂气氛顿时活跃起来。[4]

总之，信息技术的现代化，就是教育的现代化。实践证明，信息技术的恰当应用定给教学带来了事半功倍的效果，提高了教师驾驭课堂的能力，促进了课堂教学效能的提升。但是，在教学中切记盲目、过度使用，形式主义，导致喧宾夺主，本末倒置，在以后的教学中一定要把握好的度和量，使信息技术更好的为教学服务，提能增效。通过信息技术与课程整合，不仅能用于呈现学习内容，帮助学生理解、掌握，同时，通过整合，可帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。在信息技的支持下，还可促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协同学习。[5]

参考文献

[1]信息技术在小学语文教学中的应用：基于课堂观察的分析[J]. 韦芳，覃贤. 内江师范学院学报. 2013（05）

[2]浅析信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 金晶. 读与写（教育教学刊）. 2015（03）

[3]小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J]. 张文英. 西部素质教育. 2017（05）

[4]信息技术与课程整合有效性的探讨[J]. 陈洪涛. 才智. 2011（03）

[5]信息技术在小学语文教学中的应用：基于课堂观察的分析[J]. 韦芳，覃贤. 内江师范学院学报. 2013（05）endprint