高中生物教学中提高生物科学素养途径探索

【摘 要】在高中生物教学中培养学生的生物科学素养是一个重要的教学目标，这对于生物教学水平的提升具有重要的意义，也能够促进学生更加全面的发展。本篇文章主要结合现阶段高中生物教学的现状，谈谈如何在生物教学中培养学生的生物科学素养，从而提高高中生物教学的有效性。

【关键词】高中生物；生物学科素养；教学方法

高中生物教学中提升学生的生物科学素养，需要教师树立一个现代化的教学理念，重视生物科学史的教学，培养学生的生物学习的情感，潜移默化的影响学生。引导学生进行探究式学习，帮助学生形成一个良好的生物学习思维。同时，在教学中还需要重视实验的教学，提高学生的动手能力，拓展学生的学习思维。通过学习，帮助学生养成一个严谨的科学态度和学习方法，提升学生的生物科学素养。

一、重视生物科学史的教学

在传统的高中生物教学中，教师受应试教育观念的影响比较大，使得课堂教学都是围绕知识点来开展的，使得生物教学课堂变得冷冰冰、死沉沉，所以学生对生物学习提不起兴趣，甚至会对生物学习产生抵触心理，更谈不上生物科学素养的培养了。一位著名的教育学家曾经说过，学生走进教室的时候不是空着脑袋的，他们的学习过程是一个主动建构的学习过程。因此，在进行生物教学的时候，教师一定要让学生熟悉和了解生物的发展历程、它对人类的贡献、它还需要攻克的难题等等，让学生能够认识到生物学也是一门充满人文情怀的学科。生物科学的发展史是一个曲折的过程，是一个不断探究学习的过程，不仅仅是有许多的历史事件堆积而成，是许许多多的生物学家历经千难万险、不断探索的结果，是无数人的智慧结晶，这是需要我们去了解和学习的，需要我们站在前人的肩膀继续努力，这对学生的学习态度、生物科学精神的培养都具有十分重要的意义。教师在教学的时候，要充分的挖掘生物教材中的一些资源，进行教学，不仅使得生物教学变得更加丰富多彩，还会使得生物的学习更加有说服力。

例如，在学习“遗传”的相关知识时，教师可以介绍一下它的发现经过。它是遗传学之父孟德尔，花了8年的时间，做了无数次的实验，最终才在豌豆杂交试验中发现了基因的分离定律以及自由组合定律，从而为促进了遗传学的快速发展，让学生能够以这些生物学家为榜样，学习他们孜孜不倦的学习精神和探究精神，养成一个实事求是的科学态度，从而不断的提升学生的生物科学素养。

二、引导学生进行探究式学习

新课标对高中生物提出的一个新的要求就是要在学习中积极的倡导学生进行探究式的学习。因此，在进行高中生物教学时，教师可以选择一些教材中或者是生活中的生物现象，作为探究、学习的问题，然后引导学生去自主的发现问题、分析问题和解决问题，从而使得学生的生物学习更加系统和全面，培养学生良好的思维方式。教师要改变以往教学中“填鸭式”的教学方法，将生物教学的课堂还给学生，学生自己充当学习的主人，主动的去思考和学习，而不仅仅是被动的接受知识。探究式学习，首要前提就是学生必须要有独立思考的能力，有自己的想法和思路，这需要教师在教学中进行引导。教师可以根据学习的内容，设置一些问题，来激发学生的好奇心，发挥学生在學习中的主观能动性，将教和学有机的几何起来，激发学生的思考欲望，使得他们主动的去发现、学习、探索新的知识，从而培养他们科学的思维方式。

例如，在对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的相关知识进行学习的时候，教师可以按照突出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、总结交流这样的一个教学思路，来激发学生的生物学习积极地，引导他们主动参与到学习中，在不断的思考、分析、谈论、探究中，掌握酵母菌细胞的呼吸方式，还能够激发学生的创造性思维，提高他们科学探究的能力。

三、积极开展实验教学

高中生物具有很强的实验性，在进行实验的过程中，学生可以切实的感受生物现象的变化，能够极大的调动学生的学习积极性，让他们更加主动地参与到生物课堂教学中去，也能够有效的培养他们的动手能力、研究能力。因此，在进行高中生物教学的时候，教师要结合现有的条件，最大限度的为学生提供实验操作的机会，让学生参与到生物的探索过程中去，加深对生物知识的理解，培养他们的生物科学素养。但是，在实验教学的过程，教师要加强对学生的指导，让学生根据实验的主题，进行实验步骤的设计、实验方法的选择，这样使得学生能够手脑并用，对生物实验产生浓厚的兴趣。其次，还要多组织一些探究性的实验，虽然验证性的实验也能够提高学生的动手能力和学习能力，但是不能够促使学生主动去发现问题、验证问题，探究性的实验能够让学生感受到探究的乐趣、学习的乐趣，更能培养学生留心观察生活的好习惯，这对他们的实验技能、探究技能都是一个很大的提升。

四、结语

综上所述，在高中生物教学中培养学生的生物科学素养，是生物教学的一个重要的教学任务。教师在教学中，要积极的转变生物教学观念，对传统生物教学模式进行创新，丰富高中生物教学的方式方法。教师在日常教学中，要将生物科学的发展史穿插其中，使得学生对生物有一个更加全面的了解。同时，还要特别的重视实验教学的开展，引导学生进行探究式学习，不断提升学生的动手能力、探究能力和学习能力，促进学生生物科学素养的提升，切实提高高中生物的教学水平。

作者简介：王彦刚（1987-），男，籍贯：皖，职称：二级教师，学历：全日制本科，单位：安徽省亳州市蒙城县第八中学。

参考文献：

[1]穆玉芳，何英姿.高中生物教学中提高生物科学素养途径探索[J].亚太教育，2016，（14）：136.

[2]宁艳蓉.新课程理念下的高中生物教学实践——谈生物实验教学与学生能力和科学素养的提高[J].新西部（下半月），2008，（07）：174.endprint