不断加强教学管理切实提高教学质量

张改茹

摘 要：文章紧紧围绕“加强教学管理，提高教学质量”这个主题，从加强教学理论学习，提高教师素质；坚持“以人为本”的管理理念；加强教学检查和考评；坚持教案审批制度，进行教案展评活动；加强岗前训练，做好传帮带工作；制定《师德规范》及《教学纪律十条》规范教师的行为；严格考试管理，提高教学质量；重视理论联系实际，加强毕业实习环节管理；坚持公平教学及业务学习制度等十一个方面简要介绍了宁夏医科大学高等卫生职业技术学院在提高教学质量方面开展的一些教学管理工作，采取的措施和办法。

关键词：教学管理 教学质量

我院的前身宁夏卫生学校是全国重点中专，先后开设17个专业。师资力量雄厚，在教学管理工作方面有着悠久的传统模式。自2003年并入宁夏医科大学，挂牌成立宁夏医科大学高等卫生职业学院以来，我院始终紧抓历史发展机遇，使在校生人数快速增加，办学规模不断增大。现有的办学规模对教学资源和教学条件都提出了更高的要求，也对教学管理提出了新的挑战。作为学校发展的生命线，教学质量是学校永恒的主题。怎样确保教学质量的进一步提升，确保教学资源与办学规模扩大后的优化配置，作为二级管理学院由于教学模式和管理模式的转变，我们在教学管理工作中也做了一些探索和尝试，愿与同仁共研，以期进一步提高教学管理水平。

教学质量的提高，除教与学两方面的因素外，教学管理部门的工作起着举足轻重的作用。我们在院领导的直接领导下，充分发挥教学管理科的职能作用，调动我院全体教学人员的积极性，在教学中引入了指导、组织、检查、考评和竞争机制，针对学院实际情况，制定和完善了一系列規章制度及管理办法，使我院教学工作逐步走上良性循环的轨道。[1]

一、加强教学理论学习，提高教师素质

我院大多数教师都是医学院校毕业生，或从临床调来，没有系统地学习过教学理论，对教学工作比较陌生，严重地影响着教学质量。研究表明，教师的智力水平，知识水平不是教学效果的重要决定因素，而表达能力，组织能力，判断学生学习困难的能力以及教师行为的条理性、系统性，合理性与教学效果有较高的相关。这些研究启示我们，教师的职责需要他具有某些特殊能力，其中最重要的是思维的条理性，逻辑性以及口头表达能力，组织教学活动的能力。基于这种情况，我们每学年都安排1—2次教学理论的专题讲座，并积极参加学校组织的中青年教师培训班。教师的98%都系统地学习了教育理论和教学方法，提高了教师队伍的整体素质，为提高教学素质奠定了基础。[2]

二、始终坚持“以人为本”的管理理念，把为师生服务好作为头等大事

“服务育人、管理育人”是我们教学管理工作者的宗旨，也是工作的出发点。全体教务管理人员，始终紧扣提高教育教学质量这一主题，不断转变工作作风，深入学院、校区、课堂，及时研究新情况，认真解决新问题，切实履行管理服务职能，实现教学管理的新发展。本着“一切为了学生成才需要”的原则，针对校区分散、班级众多、学科差别、教师情况不一等特点，我们始终牢固树立“以人为本”的管理理念，把为师生服务好作为头等大事来抓，认真做好教学管理和服务工作，切实解除教师的后顾之忧。首先，认真落实教学任务，科学进行课程编排。其次，每学期召开一次学生座谈会听取学生的反馈意见并及时加强与教学管理单位、相关部门和任课教师的交流与协调，随时了解教学中存在的问题，并及时解决，特别是在多媒体教学、后勤保障等方面，加强沟通，有效运转，做到服务到位，解除教师的后顾之忧，确保了教学秩序稳定。

三、加强教学检查和考评，向40分钟要质量

课堂教学是学校教育的主阵地，是教学工作的中心环节，课堂教学的水平直接影响着教学效果乃至教学质量。坚持听课制度，加强教学检查和评价是促进提高教学水平的重要手段，是教学管理必不可少的杠杆。为此，我们制定了听课制度和课堂教学考评办法，对课堂教学的内容、教学方法、教学态度分别列出评价指标及数量分值。[3]

我们成立了教学督导组，聘请老专家和教授对全体教师进行了全面的教学检查。第一次是教学督导组公开检查，使教师在充分准备下发挥最佳水平。目的是为了掌握教师队伍的整体素质和教学能力，做到摸清情况，心中有数，有的放失，为今后教学管理打下基础。第二次是专家和教授单盲式检查，即在上课前才通告任课教师或随机抽查，目的是了解教师的备课情况和教学态度。第三次是分科检查，在教师对教学检查的方法基本掌握的情况下，充分发挥各专业学科教研室的作用，由各教研室负责安排听课检查，教学管理科酌情参与听课，最后由教研室汇报检查结果。我们实行三级评分法，即学生打分，同行评分，领导平衡，最后排列名次，考评结果在一定范围内通报，记入本人业务档案，并根据考评结果与奖惩挂钩。教学检查中发现的优缺点及时反馈给教研室及个人，对差的教师拟定帮教措施，限期提高。对教学管理中的问题也可以得到及时解决以确保课堂40分钟的质量。[4]

四、坚持教案审批制度，进行教案展评活动

教师备课犹如沙里淘金，要从一大堆科学资料中，选取那些闪光的部分，演绎成条理化、形象化、系统化、通俗化的讲稿，教师的讲稿应当是科学的结晶。为了保证教学质量，我们认为要抓好备课这一环节。教案可详可简，但每节课教师都应有完整周密的计划。要做到课堂教学有案可循，课后检查有据可查。教案必须由教研室主任审批后方可上讲台。每年对全体教学人员的教案举办一次公开展评活动，评选出优秀教案一、二、三等奖，并将优秀教案汇编成册，以便使大家互相学习，共同提高备课质量。

五、加强岗前训练，做好传帮带工作

新教师的教学水平直接影响着学校整体的教学水平。为此，我们的新教师必须进行试讲，评议，合格后才准上讲台，不合格者由老教师手把手指导，直至合格。另外每个教研室，每学期都制定新老教师传帮带计划，落实到人，帮出成效。

六、制定《师德规范》及《教学纪律十条》规范教师的行为endprint

根据学校教务处的相关规章制度我院制定了《师德规范》及《教学纪律十条》，在教师中广泛宣讲讨论，并督促执行，以便使教师真正的做到为人师表，从而保证教学工作的顺利进行。

七、严格考试管理，提高教学质量

考试具有教学信息的反馈功能，其一为教学主管部门提供信息，改进教学管理；其二为教师提供信息，改进教学工作；其三可为学生提供信息，如何更好地学习。几年来我们针对当前学生中存在的厌学情绪，学风不浓，考试作弊严重等问题采取了一系列措施，严把考试关。我们先后制定了“学生学业成绩考核与记分办法”、“考场纪律”，实行“考生编号表”严格监考，加强院领导和辅导员考场巡视，保证考试成绩的真实性。另外，我院已初步建立了考试课程的题库，并对考查课程考核方法进行改革，尽量做到考教分离，使我院的教学管理工作再上一个台阶。

八、重视理论联系实际，加强毕业实习环节管理

职业院校培养出来的是面向基层的实用型人才，为了使学生更好地将理论知识运用于临床实践，搞好毕业实习工作是很重要的一环。这两年我院专业多，实习人数多，我院紧跟全国卫生职业教育的步伐，走多形式办学的道路，开创多种就业渠道。

首先借助宁夏医科大学实习管理科的资源和力量，召开“生产实习工作座谈会”，建立区内外实习基地20余所，为今后实习工作铺平了道路。

其次为了向外省市扩大宁夏学生的就业，在落实自治区“鲁宁中等职业教育联合招生，合作办学”指示精神的基础上，又与内蒙古阿左旗职业中专学校联合办学。我院还和广州嘉荟美容医疗公司、深圳维登义齿有限公司、广东东莞定远陶齿有限公司等进行校企协作，建立美容、口腔等实习基地，为我院解决学生实习及就业问题。另外，在学生实习前进行思想教育，岗前专业技能的强化训练，实习中、末期学院各级领导巡回检查，实习大组长进行汇报，及时解决实习中存在的各种问题，保证实习工作顺利进行。

九、坚持公平教学及业务学习制度

我院每周三下午定为业务学习时间，由教学管理科在学期开始拟定业务学习计划，发给各教研室，教研室根据本室具体情况再拟定教研室业务学习计划，保证每月由教学管理科组织一次集体业务学习。请校内外有经验的教师做关于教学方面的专题讲座。为了促进教研活动，我们每学期从教学检查的优秀教师中选拔一名进行公开教学，然后分教研室展开讨论，互相取长补短、很有效益。

十、教学改革初见成效

为培养“实用型”人才，逐步转变教学模式，进行实验课教学改革，改变实验课小考核为大考核，并与期未综合考核相结合。全面修订人才培养方案，调整课程设置和教学时数，加强实践性教学环节，注重培养学生动手能力和独立工作能力，提高学生的学习兴趣和积极性，并强化学生的技能训练，开放实验室，组织学生参加技能考核，举办护理礼仪大赛和护理技能大赛。为了提高实验教学人员的业务素质，制定了《宁夏医科大学高职学院实验技术人员业务考核办法》，并对实验技术人员进行年度考核。

近年来，在院长的带领下，我院进行职业教育的教学改革和研究，近几年立项教改课题16项，《中国西部农村实用型卫生人才培养模式研究与实践》获美国中华医学基金会（CMB）12万美元资助；《临床医学专科人才培养模式改进项目》获美国福特基金35万元的资助；《农村实用性卫生人才培养模式研究》获卫生部全国卫生职业教育研究发展基金项目资助；《三年制临床医学专业人才培养模式创新与改革》获教育部高职高专医学类专业教学研究课题项目资助。

自我院把09年定为“提高教学质量”年来，每年召开教学研讨会，收集教改论文50余篇。

十一、适应教学管理模式转变，不斷探索新形势下科学合理的管理机制

随着学校办学规模的扩大，传统的教学管理模式已不再适应当前的教学需要，因而实行校院两级管理模式势在必行。在宁夏医科大学教务处的直接管理下，不断加大二级学院对教学的管理力度，使教学管理的重心逐步向二级学院倾斜，有利于使二级学院在教学管理中处于一线位置，因而大大减少了教学管理的环节，信息反馈更加快捷，教学管理效率不断提高，教学质量的提高也得到了更好的保障。

由于学院在管理过程中成为规章制度的主要执行者，对于各种规章制度的执行情况，直接影响着整个学校教学秩序的稳定，所以，在新的管理模式下，要保持教学秩序的稳定，教学管理职能部门的宏观调控作用更显重要。学校教学管理职能部门与各学院必须牢固树立“一盘棋”思想，以教学为中心，切实加强管理上的沟通，以负责的态度广泛征求学院、教师以及学生对管理工作的意见，进一步修订和完善教学管理制度和工作流程，有效地提高教学资源的利用率，做到信息畅通、服务到位，从人才培养方案的制定、教学任务的落实等各个阶段的管理，都应做到职责分工明确，密切协调，科学调度，切实做好各项管理和服务工作。

正是由于学校全体教学管理人员在认识上取得了共识，因而能够积极总结管理工作中的经验和教训，不断理清思路，加强管理与协调，完善服务职能，不折不扣地落实制度，坚持管理创新，规范教学管理工作，使工作科学化、规范化，做到协调有序，运转和谐，保证了我院教学工作的顺利开展。

以上是我们近年来工作中的一些尝试，很不成熟，有待进一步改进提高，以便不断加强我院教学管理工作，切实提高教学质量。

参考文献

[1]教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）

[2]《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）

[3]教育部《关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》（教育部高等教育司2010.9）

[4]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）endprint