信息技术支持的小学数学教学创新研究

李汉明

摘 要：随着教育现代化的要求不断提高，以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术正逐渐运用于教育领域。如何依靠信息技术支持来完善教学是老师需要重点研究之处，尤其是对于知识点相对抽象的小学数学课堂而言，更加具有积极的意义。本文以信息技术支持下的小学数学教学课堂进行剖析，提高数学教学质量，增强小学生的数学学习能力。

关键词：信息技术 小学数学 教学创新

一、信息技术在小学数学教学中的作用

随着信息技术的飞速发展，以多媒体和网络技术为核心的教学技术支持渗透进教育界，信息技术在课堂中的完善使得教师摆脱了传统课堂中仅依靠课本、粉笔和嘴的教学模式，使得教学更加具有直观性和实效性，学生能够更加全面的理解和记忆知识，改变传统单一的教学模式，使教学变得更加多样化和多元化。具体来说，信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在以下几个方面：

1.改变传统教学模式

由于数学知识的抽象性和小学生逻辑思维的薄弱性，传统小学数学教学主要是通过教师讲解、练习习题、举一反三等方式来实现教师、学生和课本之间的互动，尤其是在应用题的讲解中，教师都首先需要依靠生动的语言将学生带入进应用题的情境之中，再引导学生进行想象。这种方式有利于拓展学生的想象力，但是由于课堂时间有限，教师无法确保每一位学生被带入教学情境之中，所以在传统数学学习中，两极分化的情况较为严重，能够理解数學知识点的学生学习能力较强，而并不能够理解数学思维的学生如果一节课跟不上进度，则很有可能很长一段时间都无法跟上教学进度，从而失去了对数学学习的自信心。[1]

而信息技术在小学数学课堂中的引入则能够改变传统教学模式中的单一性，使学生真正成为课堂的主体，教师可以依靠多媒体视频播放等模式，让学生通过画面或图案积极主动的了解并理解多媒体中所要表达的内容。例如鸡兔同笼的问题，教师就可以利用动画分解教学鸡与兔的角，先带领学生进入鸡兔同笼的情境之中，再对这一类型的问题有深刻的理解，使学生对数学抽象知识有更加具体的理解，更加容易接受数学。[2]

2.信息技术能够充分调动学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力

由于数学与其他学科有着本质的区别，看似与生活中的联系不大，其实我们生活中的很多事物都与数学知识紧密相连，在教学中信息技术的引入能够帮助教师将复杂的问题简单化，通过信息技术对知识点进行分解展示，同时选取一定的音乐和动画效果会极大的调动学生们的学习兴趣。小学生正是接纳新鲜事物和感知新鲜事物的初始阶段，信息技术的引用能够极大的满足他们对于奇妙世界的追求。长此以往，这样也有利于学生更加重视数学课程，更加自主学习。[3]

3.信息技术支持增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率

信息技术的支持有利于学生理解知识点的同时，也极大的节省了教师的讲解时间。教师能够从多种渠道和方式来将同一个知识点通过多媒体或网络技术进行进一步的展示，这种重复但又不单调的对同一知识点的说明有利于增加学生在课堂中掌握的信息量，有利于学生的反复学习，从真正意义上理解知识点，而不是重复的通过练习题来增加对数学公式或理论的记忆。

总体而言，信息技术在教学中的引用更加符合学生的学习需要，在带动学生提高数学学习兴趣的同时，减轻教师关于知识点的讲解负担，真正做到以学生为主体，引导学生对知识点加以认识。

二、小学数学教学应用信息技术创新的策略

1.重视在教学中融入信息技术

在课堂中运用信息技术是丰富教学形式的一种手段，信息技术是激发学生学习兴趣的重要手段之一。但是如何我们运用不好信息技术则很有可能影响数学课堂的教学效果，所以，教师在教学之前，首先应该根据教学内容和教学目标制定合适的教学内容，合理利用信息技术所提供的教学资源。

例如在教学《图形的运动（三）》一课时，教师就可以利用图形展示、实验模拟等方式来发挥多媒体展示效果，让学生通过动画直观的观看图形顺时针旋转、逆时针旋转、旋转90°、180°、360°等概念，增强对本节课程主要教学内容的全方面的认识，从而增加学生的学习印象，提高学习效果。[4]

2.充分挖掘教材，加强备课，把握教材和课件的关系

教材是我们进行小学数学教学的基础，是一切数学教学方法运用的起点。利用信息技术支持在小学数学中的运用是为了能够进一步完善教师、学生、课本之间的沟通，加强三者间的链接。所以教师要立足于教材，重视备课，做好充足的配合。信息技术支持不仅只是单纯的在课堂上运用多媒体设备，更为教师提供了更多教学资源，为学生提供了更多的在线教学服务和远程教学服务。教师可以利用备课，先将符合教材内容的教学资源共享至班级群，增强与学生家长之间的联系与配合，共同为学生学习提供更多的渠道和途径。

3.控制信息量，突出简洁性，实用性，做到“辅助”有“度”

信息技术在课堂中的运用能够使学生获得更多的数学知识，而互联网的宽泛性和快速传输性，为教师的教学带了十分丰富的教学资源，教师在对信息技术加以利用的过程中要重视对教学资源的选择，例如有的老师在网络中搜索关于简易方程的教学视频，出现的数据量成千上万，教师要做到根据学生实际学习情况筛选内容，选择其中的精华部分并加以整合，使学生对这些教学资源的掌握更加具有条理性，更加清晰。此外，有的老师会注重利用多媒体课件来复习过往学习的知识点，这虽然对学生而言有一定的积极作用，但是由于小学生学习能力有限，如果在课堂中又要求学生复习知识，又掌握新知识，学生的学习状态可能跟不上教师的教学节奏。所以教师在多媒体课件的设置中，要注重“辅助”有“度”，时刻关注每一位学生的掌握情况和接受极限，更多的给予学生自我消化、自我思考的时间，循序渐进。

4.借助信息技术支持下的家校协同教育网络平台，重视学生的数学教学

信息技术在教学中的融入不仅使得当前许多中小学校都配备了网络教室、投影仪等现代教育硬件设置，更为教室和学生家长之间搭建了家校协同教育网络平台，该平台的搭建也为学生、家长、教师之间形成了系统的信息化管理模式。在小学数学教学中，教师可以通过平台与家长之间联系，提醒家长关注学生的数学学习动态和掌握情况，安排家长及时督促学生在课后对知识点进行回顾和掌握，一旦发现学生有学习薄弱之处，家长也可以及时联系老师，共同为学生答疑解惑。此外，数学习题的练习是必不可少的，但是家校联系的沟通，可以使得学生不再如传统学习方式一般利用习题的“量”增加学习的“质”，教师可以将习题布置变得网络化，在重难点题型上配备数学公式或解题思路的解说，使学生练习的每一道题都能够发挥其价值，减少难题闲置和遗漏问题的出现，使习题充分发挥其效果。

结语

综上所述，小学数学与现代信息技术的整合，并非强调所有的数学教学都需要重点引用信息技术进行教师，而是需要教师将其作为一种教学辅助手段，结合教学目标，在教育观念的引导之下，重视现代信息技术与课堂的融合，使教学更加创新性和兴趣性，并重视小学数学教学目标的实现。教师的教学重点应该立足于学生对知识点的掌握之上，从而达到优化数学的学习过程和学习资源。

参考文献

[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2]刘云.信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践[D].河北大学，2015.

[3]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.

[4]刘晨旭.运用信息技术优化小学数学课堂教学[D].天津师范大学，2013.endprint