探析新形势下大学英语教学存在的问题及解决策略

杜海宝

大学英语是大学的必修课，相关的还有英语等级考试。解决大学英语教学中存在的一系列问题，能够更好地提高大学英语教学的质量，优化学生学习英语过程。从大学英语教学的问题分析到问题解决，提出原因与解决对策。

新形势大学英语问题策略新形势下，“哑巴英语”或是“汉式英语”已经难以适应现代人对英语的使用需求了，而且英语语言的普及也成为一种趋势。大学教学给学生的不再只是高中那般死板的知识，从英语学习的角度来讲，而是一种英语使用能力，说英语、听英语，交流英语的能力。学习英语不仅仅是为了完成学业，拥有就业的资本，而是一种开放式的了解世界的态度，有助于自己专业方面的成长，能够让自己看得更远，走的更远。但是目前大学英语教学依然存在较多的问题，阻碍了高校学生英语的发展，急需分析原因，解决问题。

一、新形势下大学英语教学存在的问题

1.应试教育的趋势明显

目前，大学英语教学的最终目的无非是围绕“四六级”考试，这样就形成了强烈的应试教育思想和学习态度。教师围绕考试来进行，学生通过大量习题的练习也是为了通过这项考试，过于重视理论知识，而造成英语表达能力水平并不高，见到外国人，还是不敢张开嘴巴。应试教育，主要讲解单词、句子、课文，分析课文结构、多做练习等，这样的方式很难调动学生学习的积极性，甚至让不少学生失去对英语的学习兴趣，即使能够得到高分，也并不说明是自身英语水平的提高。

2.以教师为中心展开教学

新课改要求，以学生为中心。但是，多数的大学英语教学还是以教师为重的，教师按照自己的授课习惯以及课标要求来设计课堂内容，并通过讲授的方法来进行教学。学生参与课堂活动比较少，气氛不活跃，学生的英语思维锻炼程度不够。一堂课结束，很多学生都没有说一句英语，只是用耳朵听，也不一定有多么地高效。

3.大班授课制的局限性

随着大学的普遍扩招，本来有限的教师资源显得更加紧张，这使得大学中也普遍采用“大班授课制”，少则三四十人，多则八九十人，更有甚者。课堂人数增多对教师来说是一种挑战，无法实施因材施教，更是难以给每个学生以课堂表现的机会，出现了“多种多样”课堂走神的情况。大学英语教学质量难有提高，学生的英语能力难以得到锻炼。

二、解决新形势下大学英语教学存在问题的具体策略

1.丰富大学英语评价体系，重视英语多方面发展

英语教学的评价方式，其实在一定程度上决定了英语教学的发展方向。如果评价形式能够多样化，那么学生的英语能力也会向着多个方面发展。例如，平时做好英语口语测评，以小组的形式，要求学生选择教材中的一组内容进行情景对话的演练，教师对每个学生和小组的整体表现进行评分，作为学生的平时成绩，而非仅仅是点名情况；组织学生进行英语阅读比赛，通过英语原著的阅读，获得更多的学习启发，培养学生英语阅读爱好，无形中也扩大了学生的词汇量；学期末要考察学生全方面的英语能力，如写作能力、英语口语表达能力、英语听力能力等，绝非以“试卷”以蔽之。

2.开展以学生为中心的英语课堂，培养良好英语学习氛围

以学生为中心，是新形势下需要坚持的教学理念。通过了解学生喜好，融入学生感兴趣的教学内容，或是借助多媒体来丰富课堂教学等，激发学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。有效的课堂导入，运用问题教学法、情景法等，让学生对英语学习内容感兴趣，然后再开启课堂，或是与学生直接进行英语对话，来引出课堂的主要内容，不断激发学生的参与欲望；问题教学法，在教学当中，注意与学生及时进行交流，大班教学的局限性会导致学生较多，教师可以稍微做一下标记，与学生能够进行轮流交流。通过自己的问题引出学生的问题，促成有问有答的高效互动。

3.开展小组教学模式，充分利用学生的课下时间

小组教学可以降低大班教学的劣势，将学生群体分为多个集体，教师需要向小组长了解集体英语学习的情况，并且以小组代表的形式邀请发言，这样每个小组都能够有代表性地起来表达自己的意见，教师能够了解这些群体特点，有一定的个人代表性。再者要充分利用课下的时间，拓展学生的学习平台，通过自己的微博、博客形式，推荐一些优秀的英语书籍、英语电影等，使得学生可以在课下也能够受到英语的熏陶。语言的学习最重要的就是氛围，教师要克服大班的劣势，利用网络科技手段，促进英语学习。

總之，新形势下，大学英语教学的问题是比较突出的，但也是可以解决的，要充分利用教学智慧和科学的教育手段，让英语学习更加开放、更有效率。

参考文献：

[1]邹秋娟，于永丽，张志辉.新形势下大学英语教学存在问题及改进措施[J].考试周刊，2015，（91）.

本文系作者主持的辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题（课题编号：JG15DB370），沈阳师范大学2015年度校内课题（课题编号：W201549）和沈阳师范大学第七批教育教学改革一般项目（课题编号：JG2015-YB048）的研究成果。endprint