基于创新能力培养的小学美术教学研究

赵立秋++高志玲

培养创新能力是小学教育的基本教学目标之一，小学美术教学在实现这一目标中具有独特的作用。小学美术教师应转变教学观念，改革教学模式，充分发挥学生学习的积极性、主动性，引导学生自主学习、合作学习和探索学习，培养学生发现问题、解决问题的能力，实现小学美术教育的教学目标。

创新能力美术教学学习方式习近平总书记在中央财经领导小组第七次会议上的讲话中指出：“人才是创新的根基，是创新的核心要素”，小学是人才的奠基阶段，是创新能力培养的重要阶段，创新能力培养是小学教育的重要目标，小学各学科对创新能力的培养起着不同的作用，本文立足小学美术教学特点和实际，探讨小学美术教学中培养学生的创新能力策略。

一、小学美术教学在培养学生创新能力中的意义

创新能力是在已有知识和理论的基础上，通过各种社会实践活动，在科学、艺术、技术等领域提出新思想、新理论、新方法和新发明的能力，创新能力包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。创新能力在学生不仅对学生终身发展和人生幸福具有重要作用，更是国家富强、人民富裕的重要基础，正因为如此，国家非常重视学校教育在创新能力培养中的作用，国务院《关于深化教育改革全同推进索质教育的决定》明确提出：“实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的教育理念，在小学美术教学中应始终把这一理念应贯穿整个教学活动中，将培养学生的创造力作为小学美术教育的核心内容之一。小学美术用图形、色彩以知觉的形式传达的信息，具有形象思维的特点，是通过手、眼、脑共同参与，才能完成的教学活动。因此，小学美术教学具有技能活动与运动操作技能活动的特点，小学美术教育对培养学生的创新思维具有得天独厚的优势，对学生创新能力的培养有着积极意义。

二、小学美术教学培养学生创新能力的策略

1.更新教学观念，改革传统的教学模式。传统的教学模式突出教师中心地位，通过课堂讲授，以“满堂灌”的方式向学生灌输知识，教师是课堂的主宰，教学中教师往往把自己的意志强加给学生，学生学习的积极性、主动性，扼杀了学生的创造性思维。因此，要培养学生的创新能力就必须更新教学观念，改革传统的教学模式，变以教师中心转变以学生为中心，教师由主导者变为参与者。

第一，突出学生的主体地位。新课改中提出“学生是学习、认知和发展的主体”，小学美术教学应以此为依据进行教学改革，创设良好的学习氛围，突出学生的主体地位，引导学生大胆探索，积极创造，培养学生的思维能力和创新意识。美术作品虽反映客观现实，但其创作、欣赏带有很强的主观性，对美术作品的理解，受知识水平、年龄阅历等因素的影响，人们可以充分发挥自己的想象，可以这样说，有一千个观众就有一千个蒙娜丽莎，小学阶段的学生特点决定着其有着特殊的想象力，教师应当把学生作为美术作品的创作者，充分发挥学生的主观性能动性，教师要转变角色以参与者的身份参与到学生的学习中，对学生进行合理、正确地引导，让充分表达自己的想法和见解，有利于学生形成初步的价值观。

第二，提高学生学习的兴趣。美国杰出的教育家布鲁纳曾经说过“对于学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要興趣来维持，兴趣对学习效率和学习成果具有较强的影响作用，学生一旦对某种知识产生兴趣，就能全身心的投入，翱翔在知识的海洋中，尽情发挥各自特点和优势，积极思考，主动参与，勇于探索。因此，兴趣是学生创新能力的动力和源泉，只有培养学生学习美术的兴趣，才能引导学生利用小学美术的特点培养学生的创新能力。教师在教学中应当积极探索，合理的设置教学方案，选择恰当的教学内容，改革教学方法，选取贴近生活实际的教学场景，利用互联网+等先进的教学手段，激发学生的兴趣和注意力，活跃课堂氛围，提高美术教学效果，为培养学生的创新能力提供平台。

2.加强学习指导，形成自主、合作、探究的学习方式。在小学美术教育创新能力的培养过程中，改革传统的教学模式，彰显学生的主体性外，还应改革学生对“欣赏”“临摹”“写手”“手工”等内容的学习方法，加强对学生的学习方法指导。为此，教师要把先进的学习理论应有到教学中，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

第一，引导学生自主学习，调动学习的主动性。在处理教与学的关系上小学美术教师要把握好自己的角色定位，要以“参与者”的身份参与到学生的学习中，用心交流、用情沟通，积极参与到学生的生活中，体验他们的内心世界，成为他们生活中的朋友，学习中“朋友”，引导学生积极参与到学习中去，做学生的良师益友。只有这样，才能处理好师生间的关系，了解学生的实际情况，因材施教，根据每个学生的情况，适时提出不同的目标要求，使每个学生的身心得到健康发展。使每个学生都有自己的目标要求，激发学生动手、动口、动脑的主动性，培养学生发现问题、解决问题的能力。

第二，指导学生合作学习，培养的创新意识。美术教学的特点决定了小学美术教学特别适合选用小组合作学习的方式，此种教学形式对学生创新精神的培养具有积极的推动作用。小学生具有较强的好胜心，小组合作学习既能培养学生的合作精神，又也可以培养学生的竞争意识。在小组学习中教师应当充分利用有限的课堂教学时间，对学生进行适时恰点拨、引导，通过多种教学手段提高学生学习的积极性、主动性，鼓励学生多想、多说、多做，使学生在愉快合作，在友好竞争，培养学生善于思考，勇于创新的个性品质，使他们在合作过程中学习，在合作过程中学习锻炼锻炼，培养学生的创新意识及创新人格。

第三，构建探究式学习环境，营造适宜创新人才成长的氛围。小学生创新意识源于科学合理的教学设计，小学生的探究学习的过程，是学生发现问题、解决问题的过程，也是学生主动性、创造性等非智力品质与智力品质和谐统一发展的过程，在发现问题、解决问题的过程中彰显学生的创造性思维能力。教师在教学设计中应根据小学美术教学的特点，创设问题情境，循循善诱，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学环境，引导学生善于质疑，积极发现问题，培养他们的问题意识，让全体学生都有“我要质疑”的愿望，大胆陈述他们的疑惑和见解，充分发挥自身的潜力来吸收小学美术中人类历史文化营养，真正学会探索未知问题，不断提高学生创新能力。

总之，小学美术教育是小学教育的重要组成部分，对学生综合素质的提升，特别是学生创新能力的培养起着重要作用，因此，小学美术教师必须改变教学观念，把学生创新能力的培养作为重要的教学目标之一，实现小学美术教学大纲提出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力”教学目标。

参考文献：

[1]郜继凤.美术教学中创新精神的培养[J].成才之路，2012，（2）：25.

[2]刘林丽.浅谈高职数学教学中学生创造性思维的培养途径[J].中国校外教育，2014，（09）：83-84.endprint