如何在数学教学中渗透德育

丁晓

德育在学生成长中起着至关重要的作用，而数学教学也承载着德育教育重要的任务。数学虽不像文科对道理的阐述显而易见，但有其独特之处值得我们去挖掘，去阐释。

德育教育数学教学思维品质以身作则课后小结一、为什么要在数学课堂中进行德育教育

俗话说：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品”。曾经发生过的清华大学刘海洋用硫酸泼伤黑熊事件、云南大学马加爵杀人事件、复旦大学研究生黄洋毒死舍友事件，等等，无一不告诉我们，道德教育在教育教学工作中的至关重要。

1.进行德育教育，就学生而言：

（1）有利于形成学生良好的思维品质。学生的良好思维品质并不是一朝一夕形成的，需要不断地正确指引和强化，才能形成对事物、事件的正确思想观念，从而做出合适的行为举动。德育就是实现这一目标的有效途径。

（2）有利于提高学生的知识水平和能力。学生有了良好的道德观念，就能充分认识到学习的目的和意义，会竭尽所能回报父母的养育之恩，同时也会在这种学习氛围中，感受到学习的无穷乐趣。

（3）有利于建立学生未来的正确指向。即使遇到困难，也会选择勇于面对，或者寻求正确的途径得以帮助，不至于走歪路，甚至走上犯罪的道路。

（4）有利于形成正确的人生观、价值观、世界观。只有这样，才能实现核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则。

2.进行德育教育，就学校和教师而言，是学校实现“成功教育”的必要条件，成功的德育教育会大大提高教师的幸福指数。

3.进行德育教育，就社会而言，会成就大批优秀的社会建造者。不管是一颗小小的螺丝钉，还是一根根栋梁，都有其用武之地，社会上多了文明与和谐，少了伤害与犯罪，有助于实现“富强、民主、文明、和谐”的社会主义国家。

二、数学教学渗透德育教育中存在的问题

1.思想意识不够强。老师们知道德育教育很重要但实施起来力度欠缺，例如课堂上有时一句话带过，或是整堂课均无涉及，仅在最后总结时略加表述。归根结底，还是其思想上未能真正重视起来，导致德育教育取得的效果甚微。

2.生硬，肤浅，流于表面。数学不像语文知识，那样有诗意、有情怀。不少人提起数学知识总是感到冷冰冰的，理性的思维也让许多数学教师感到束手无措，不能很好的将数学课堂教学与德育教育相互渗透、有机结合。

3.批评多于肯定，不利于良好道德的传承。总受批评的学生在学习过程中会产生厌烦情绪，即使你一再教导他要宽容、包容他人，也不会达到预期的效果。而相反，如果对于学生的错误能够给与包容，或者委婉的表达使其认识到自己的错误，多肯定，多鼓励，相信会在他们心中埋下一颗优良的种子。

三、数学教学怎样渗透德育教育

一堂好的数学课，一定是实现教育教学目标的一节课。我们在每一节课前都设置了教学的三维目标，即知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标，为了实现这三个目标我认为应该做好以下几点。

（一）让课前的精彩备课奏响德育教育主题曲的前奏

1.拓展备教材。备教材不仅仅是备课本的知识结构和体系，备重难点，还要备知识背景、人文社科、社会影响，等等。

2.精心设计习题。同样的知识点，不同的题目设计会出现不同的学习效果。例如，在学习科学计数法的知识时，有以下两道题目：（1）用科学计数法表示14000000和310000000；（2）非洲不少家庭因为贫困，孩子的温饱和教育都是难题。据非联盟统计，每年大约有14000000女孩成为“儿童新娘”，到2050年，非洲未成年而結婚的女性数量将猛增至310000000人，请用科学计数法表示。题目的设计结合实际背景，触发学生心灵，在巩固知识的同时，教育学生学会珍惜。

（二）让学生主动出击，成为道德品质的奠基石

充分发挥学生的主观能动性，让学生自主发现并提出问题，分析问题，调查研究问题并提出解决问题的方案，相信对所调查研究问题会在孩子们心中留下不可磨灭的痕迹，甚至产生决定性影响。

（三）教师以身作则，潜移默化，做到春风化雨，润物无声

老师的一言一行均看在学生眼里，有心者会记在心里，甚至在今后的行为中去模仿。因此老师们要提高自己的专业素养，多表扬鼓励，多感恩微笑，多耐心帮助，多乐观向上。不让不好的言论从嘴中流出，不让打骂侮辱伤害对方的心灵。给学生们创造一个和谐的氛围，帮他们撑起一片湛蓝的天空。

（四）课后小结，画龙点睛，让德育之花扎根心中

每一堂的课后小结老师们都会问学生“这节课你学会了些什么？还有哪些困惑？”诸如此类，而学生的回答大部分是基于知识层面的，这时教师可以加以点拨，对于人生感悟又有哪些收获呢？每个孩子的理解可能会有所不同，这样明明白白的点出自己的感想，相信不管是对自己还是他人，内心都有所强化和触动，这颗德育之花也便扎扎实实种在了孩子们的心中了。

在数学教学中渗透德育教育，两者有机结合，相辅相成，才能促进教育教学的蓬勃发展，促进学生德智体美劳的全面发展。endprint