区域地理复习浅谈

李维博

区域地理一直以来就是地理高考的关注重点。在高考中，往往以某一特定的区域为载体，考查系统地理的相关规律和原理。但区域地理的复习，并不是对初中地理课本的机械重复，而是要求运用高中自然地理和人文地理的基本原理，对旧知识进行加工、整理、重组和联系，并巩固在图像或图表上，达到初高中的融合，形成系统思维。

地理复习区域地理特征差异一、了解知识系统，构建知识体系

区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件，如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等；还有人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及地域之间的差异。复习时，要告诉学生不能把这些知识简单的呈现，要注意与高中有关知识的衔接，将初、高中地理知识进行整合。复习时要给学生渗透这样一个思路：区域的各个地理要素之间相互联系、相互影响、相互制约，所以对于某区域或某国家，要在了解其区域的位置、范围、地形等基础上，根据气候形成和分布的规律，认识本地区的气候，并由此推断出植被、水文自然特点；再进一步推导该地农业生产、工业生产、人口与城市、交通、国土整治与可持续发展等因受自然条件影响表现出来的社会经济特点。既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识点的纵向联系，在自然、人文、区域地理原理之间构建起完整的知识体系，做到透析自然地理原理，活用人文地理观点。

二、强化区域定位，形成“脑中地图”

1.根据经纬度和海陆位置进行准确定位

借助于一些重要的经线（0°经线、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°经线、30°W、60°W、90°W、120°W、150°W等）和主要纬线（赤道、北回归线、北极圈、南回归线、南极圈等）进行定位。掌握这些经线、纬线穿越的大洲、主要国家、主要地形区、主要气候类型区、重要城市、热点地区等；以上12条等距的经线、5条特殊的纬线，基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网络，搞好这些经纬线的复习，可以基本上使学生对地理事物有一个清晰的定位。另外，对重要的国家，也要利用经纬网、海陆位置进行定位，如美国本土主体经纬度为75°W至120°W、30°N至49°N，西邻太平洋，东邻大西洋。

2.从形状轮廓特点进行粗略定位

许多地理事物具有明显的轮廓或形状，可以作为确定地理事物的重要标志。在识记时将轮廓赋予某种熟悉的形象，如黑龙江似天鹅、湖北似警察大盖帽、山东省的轮廓像个骆驼、意大利的轮廓像个马靴等，也可以對上述地理事物进行定位。

3.利用区域地理环境的典型特征或地理事物辅助定位

从区域划分的角度分析，每个区域都有其典型特征，这是区域差异形成的基础。不同区域的地理特征各不相同。因此，我们在区域地理的复习中可以教给学生利用区域地理环境的典型特征进行区域辅助定位。如中国的某个地形区，年太阳辐射总量最少，即可确定该地形区为四川盆地；这类信息往往在题目的语言材料中给出，结合考生的知识储备，是比较容易定位的。在区域地理的复习中，不可能也没有必要记住所有的地理事物的经纬度。比较可行的办法是：识记一些主要的经纬线和主要的地理事物，然后以他们为参照，利用地理事物之间的相对位置进行定位。

三、渗透系统地理原理，升华区域地理复习

初中区域地理大多只是描述一些地理事实，而没有对这些地理事实进行解释和说明。因此，在复习区域地理时，就不能只停留在这个层次上，而要把高中地理的相关原理和规律与初中区域地理有机地结合起来，渗透系统地理原理，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，升华区域地理复习。在区域地理的学习过程中，我们可通过一些精心设计的提问，使学生运用系统地理中的基本原理和规律，来解释区域地理中的地理现象、地理事物以及地理分布。

教师设置提问要具有一定的思考价值，并且符合学生实际，同时问题的出示要明确，有针对性，表述规范，出示时间恰当。问题提出后，要给学生充分思考的时间和完整表述的过程，教师应给予恰当的评价和引导。最后，教师一定要给出标准答案。

四、比较区域特征，把握区域差异

地理环境既具有整体性，同时又存在区域差异，因此在复习区域地理时要善于运用比较的方法，把握区域差异。把两个不同分区或国家的特点进行全面比较，这样不仅使规律性的知识凸现，而且加深对各自特征和规律的认识，从而培养分析、解决实际问题的能力。如可以进行东亚与南亚季风的成因、分布、特点等的对比；西欧与北美温带海洋性气候的分布、成因的对比；南方区和北方区的自然地理状况、人文差异的对比。通过对不同地理区域的自然和和人文地理要素的对照、比较和分析，找出它们的相同点和不同点，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。

“强化区域定位，构建知识体系，渗透系统地理原理，把握区域差异。”我们在整个区域地理的复习过程中，只要一直贯穿上述主导思想，一定会取得满意的复习效果。endprint