浅谈新课改下的小学英语教学

李萍

小学英语教师是小学生学习英语的启蒙者，也是小学生对英语兴趣产生的引导者。在新课程改革大背景下，广大小学英语教师要结合当代背景，在努力提高自身的专业素质修养外，还要探索创新教学方法，为学生们提供一个崭新的课堂教学。

新课改小学英语教学教学方法课堂教学小学生拥有极强的可塑性，是学习英语重要时期。在此阶段，培养学生对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，对日后英语的学习与发展具有极其重要的作用。在新课程改革大背景下，小学英语教学虽然有了一定的进步，但是还是存在很大的问题。部分小学英语教师受应试教育的影响，仍然只注重学生的考试成绩，忽视了其口语能力的培养，致使大部分学生只会答题而不能使用英语对话。作为教师要抓住新课程改革的契机，为学生们提供一个崭新的课堂教学。

一、钻研教材，有效备课

在每堂英语课程开课之前，教师都要充分有效备课，在课上应对学生进行积极有效的引导。有效备课，是教师上好课提高课堂效率的前提，钻研教材是有效备课的基础。教师在授课之前有充足的准备和良好的备课，可以使课堂井井有绪，更加有条理，也可以使教学的流程更为顺畅。在备课过程中，教师要深钻教材，有效地挖掘和利用教材，提炼教材中的精华。英语课堂时间短暂非常宝贵，教师要选取适当的内容，要适应多层次的需求，在教学内容的范围内，挖掘学生的潜在水平。

在英语课堂上要强调学生的主体地位，鼓励学生的全面发展，解放天性，使学生养成敢于探究和创新的能力，也可以提高学生自身的综合素质和语言学习思维的敏捷性，培养语言学习的能力。教师方面在钻研教材的同时也是一个不断提高自身素质和教学技巧的过程，教师的教学技巧的好坏以及专业技能的扎实与否直接决定了英语课堂的效率。所以教师要熟练了解教材和教学大纲，夯实自身英语专业基础，还要积极创新，不断的探索其他新型的教学方法，例如使用故事教学，以讲故事的形式把课上要学习的单词、内容表达出来，充分调动学生学习的积极性。

二、了解学生兴趣，培养良好习惯

俗话说“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生对一些新的事物都充满了好奇，特别容易对一件事物产生兴趣，但是也需要其具有一定的吸引力，不然也会让学生对它失去兴趣。教师在课堂上要了解学生的兴趣点，以此出发，渐渐地让学生对英语学习感兴趣，爱上学习。例如大多小学生的想象力极为丰富，有很多天马行空的想法，教师可以通过兴趣激发学生的创新思维，多设计一些像看图说话等可以开展想象力的题目，这样可以让学生尽情发挥想象力，也可以锻炼其英语口语能力并可以增加个人的单词储备量。

教师还要为学生树立良好的教师形象，要起到一个榜样的作用，因为小学生的模仿力都很强，教师是他们在生活学习中接触十分频繁的群体，所以教师以身作则，有良好的行为习惯。在日常的教学过程中教师要督促学生养成课前预习，课后复习的良好习惯，温故而知新。课前的预习可以使学生了解本堂课的学习目标和重点，自己也会从中发现许多问题，这样带着疑问走进课堂，学生便知道自己本堂课程要听的重点在哪里，有目标的投入课堂学习中，有利于学生养成自主学习的好习惯。由于不是处在英语环境中，所以小学生在结束英语课后容易很快忘记本堂课的内容，课后复习巩固课堂学习的记忆，加深学习的印象，进一步强化了学生的记忆。在小学阶段让学生养成乐于学习、积极探索的良好习惯，认真严谨的学习态度，才能受益终生。

三、制定合理的教学目标，精心设计教学任务

一门学科的开展，需要有明确的教学目标作为方向指导，小学英语学科是最为重要的学科之一，制定明确的教学目标是毋庸置疑的。然而当前受传统的应试教育的影响，多是采用单一的教育方式，注重考试成绩。小学生心智发展尚不成熟，学习能力和接受程度也是参差不齐的，传统的教学目标多以考试为主，忽视了学生间的个体差异，所以会使部分学习能力较差和接受程度较低的学生学习英语比较吃力，慢慢的便会失去对应于学习的兴趣。教学目标的设置要基于整体学生的水平和能力，教师必须全面深度的了解本班的学生，包括学生的认知起点，学习习惯以及学习能力等。只有以学生的基础情况为基础，才可以制定出符合学生学习现状并且合理的教学目标。在英语教学的课堂上，要迎合新课改的新潮，精心的设计教学任务，营造乐学的学习氛围。教师要充分的利用教材中对话的内容，也可以适当的更改、替换一下课本中对话的内容，激发学生的创新能力和求知欲望，还要重视学生课堂上对话的质量。例如可以引入游戏，设计各种英语游戏内容，引入歌曲，把单词段落编排成朗朗上口的歌曲，让学生们在玩乐中学习，可以使枯燥乏味的课堂变的生动有趣，也可以加深学生们学习的印象。

四、创造良好的语言环境，在课堂中贯彻实行情境教学，训练学生口语实际应用能力

提高学生的英语视听说能力是小学英语教学的目标之一。在小学英语课堂上教师要将对学生的听说读写能力的培养贯穿于整个课堂教学中。英语是一门语言，创造真实的语言环境对学好英语十分重要。情境的刺激，促使儿童由情境联想到词，或由词联想到某一情境，把词与情境结合起来，这就有效的促进了儿童在感知的作用下发展语言。要想真正的学好英语，熟练的应用英语，就要将英语课堂教学和学生所熟悉的日常生活交流相结合起来。这样不但有利于学生提高听说读写能力还会使学生更加清楚的了解学习一门语言。英语教师可以在课堂上对学生进行分组训练，把班级的学生分成几个小组，让学生们合作学习，这可以培养学生自主学习的好习惯。

整个课堂都使用英语进行交流，运用教材中的对话训练学生的英语口语能力。在课前，可以组织学生小组预习了解本堂课的学习目标和重点，带着疑问走进课堂，小组成员可以互相帮助，解答疑难问题。课堂上，可以根据教材中的对话内容，小组演练，组织一个课堂小比赛，对英语口语流利的小组给予奖励。还可以设置舞台表演，调动学生学习的积极性，排练一些英语小品，或者是让学生课下搜集简单的英语笑话在课堂上表演。课后，教师除了不知一些写作任务，还可以布置一部分口语练习，或者推荐一些浅显易懂的歌曲、短剧，让学生们课下也可以多一些接触英语的时间。

五、结语

综上所述，小学英语学科作为一门重要学科，打好小学阶段的基础对日后英语学习有着至关重要的作用。在新课程改革的引导下，对小学英语教学理念和方法进行全面创新与改革已经成为了必要举措。教师在课前钻研教材实行有效备课，在课堂上了解学生兴趣，从学生的兴趣點着手制定合理的教学目标，精心设计教学任务，为学生创造良好的语言环境，结合实际情况训练学生口语实际应用能力，使学生轻松愉快的完成对英语课程的学习。当然，教育是一个循序渐进的过程，在新课改的条件下，小学英语教师要在执教过程中不断摸索着前行。

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