素质教学在高中音乐教学中的运用与体现

杨艳莉

高中音乐教学过程中，素质教育是其中非常重要的一部分，不仅能够丰富学生的情感生活，而且能够促进学生德智体美劳全面发展。高中音乐是对学生进行素质教育的有效途径之一，因此，对素质教学在高中音乐教学中的实际运用以及体现进行详细分析和研究。

素质教学高中音乐运用体现高中音乐教学的主要目的不仅仅是为了满足社会对于音乐人才的整体需求，而且要培养学生整体的素质，保证学生德智体美劳全面发展。素质教育在音乐教学中有非常重要的影响和作用，需要师生给予更多的重视。在当前社会经济的不断快速发展形势下，社会市场竞争力越来越强，社会市场不仅要求人才具备良好的专业知识和专业技能，更要求其自身具备良好的素质。为了满足社会市场对于音乐人才的整体需求，高中音乐教学过程中，需要将素质教学融入其中，打破传统人们印象当中“书呆子”的形象，让学生能够真正的实现德智体美劳全面发展。学生的个性塑造离不开的音乐的力量，在实际教学过程中，将音乐教学作为学生素质教育的辅助性作用，将学生的主体性充分发挥出来，学生不仅能够清楚的认识到自己的个性，而且能够在音乐的学习过程中，逐渐养成自己的良好习惯、完善自己的成长和素质提升。

一、利用情境教学为学生创设良好的学习氛围

现如今，教育改革的不断大力实行，在实际教学过程中，应当注重过程以及结果，不仅要让学生在学习过程中，逐渐认识到素质教育的重要性，而且要能够从根本上调动学生的参与积极性，促进学生的全面发展。在高中音乐教学过程中，为了满足当前学生对于学习的整体需求，教师需要不断创新方法，制定与学生相符和的教学方案，创设氛围良好的课堂环境，这样能够从根本上调动起学生的学习兴趣。在实际音乐教学过程中，教师不仅要建立民主、平等的师生关系，促进师生之间的良性交流和互动，而且要根据学生的实际情况，制定有针对性的教学方法，利用多样化的教学手段，从根本上为学生营造良好的学习氛围，让学生能够积极主动的参与其中。另外，教师要多重视学生自身音乐情感的发展，让学生能够多去倾听、多去观看、多去思考，这样才能够在音乐教学过程中，利用音乐与学生之间形成良好的沟通，让学生能够对音乐产生情感共鸣，将真正的音乐学习意义传递给学生。教师要善于利用多样化的教学形式来丰富课堂，让自己逐渐成为学生与音乐之间沟通的桥梁，让学生在乐观、愉悦的学习氛围中，逐渐意识到音乐教学的重要性，让学生能够清楚的认识到素质教育与音乐教学之间的联系。在音乐教学过程中，教师要注重培养学生的创造力，逐渐引导学生可以自主创造，打破传统“灌输式”教学模式的局限性，让学生的主体性充分发挥出来，从根本上提高素质教学在高中音乐教学中的体现质量。

在实际教学过程中，可以将一些与课程相关的资料进行有效结合，如将诗歌、乐器、绘画以及历史等各个领域进行有效的结合，这样能够促使学生在掌握音乐基础知识以外，还能够掌握与音乐相关的其他知识内容。这样不仅能够从根本上拓宽学生的视野，而且能够丰富学生的情感内涵。比如，在《旋律上的终止感、主音》这节课时，教师可以将诗歌《悯农》融入其中，利用诗歌来开始课程的主题，教师还可以让学生利用自己的肢体语言来将诗歌当中的内容体现出来。这样不仅能够集中学生的注意力，而且能够在诗歌的引入过程中，逐渐将本节课程的音乐知识融入其中。另外，在教学过程中，教师还可以利用补充填空的方式来完成音乐的整体创作过程，这样不仅能够促使学生积极主动的参与其中，而且能够让学生逐渐养成良好的音乐思考思维模式，对音乐的终止式以及主音在乐曲当中起到的作用进行深入的了解和认识，保证音乐教学的整体质量和效率。

二、素质教学对学生审美能力的提升

审美能力是对艺术作品体验和感受的评审标准，审美能力的高低是需要通过不断的经验累积才能够获得，对于高中生来说，音乐学习的过程中，其自身的审美能力非常重要。只有学生具备了良好的审美能力，才能够在对音乐作品的欣赏上，了解作品的结构、含义以及作品内的精神世界，把握作品当中的思想情感，将音乐作品与学生自身的精神世界进行有效结合，将自己融入到当下的音乐环境当中，感受音乐的思想感情。素质教育在高中音乐教学中的实际运用，利用音乐的美与世界发展规律的内心联系，让学生能够充分的通过音乐欣赏利用自己的想象以及感官系统，对音乐进行全新的认识和了解。在不知不觉当中，学生就会将自己融入到音乐的世界当中，这样不仅能够从根本上提高学生的音乐审美能力，而且能够促使素质教学在高中音乐教学中的应用质量，在潜移默化当中，逐渐提高学生的综合素质。

三、素质教学对学生人际交往能力的提升

人际交往不仅在高中生日常生活和学习当中占据非常重要的地位，在学生的实际生活当中也是如此，良好的人际关系能力能够为学生在日后的学习和生活当中产生非常大的影响力，好的人际关系建立能够帮助学生培养自身的团队意识和精神。一部好的音乐作品不仅能够影响当时的社会和人群，而且能够激发起人们的共同情感，人们在音乐的情感体验当中建立共鸣，从而增长人际交往之间的凝聚力，对学生的人际交往能力提升有非常重要的影响和作用。

四、陶冶学生的良好情操

从音乐的本质上来看，音乐是最具情感的艺术。音乐是审美教育的一种表现形似，音乐在培养学生高尚情操的同时，能够促进学生的品格以及个性发展，这是别的艺术学习中不可替代的部分。音乐教育是培养非智力因素养成的好帮手，当优美、健康的音乐与学生的生理、心理产生共鸣，会促使学生产生一种高尚、正义、道德的灵魂升华。比如，在学习《长征组歌》的时候，利用优美壮阔的旋律再现了工农红军怕雪山、过草地，不畏惧艰难险阻的英雄性格以及光辉形象，将当时的故事以及革命情操展现得淋漓尽致。这些因素可以促使学生在学习过程中，逐渐养成坚忍不拔的品质，这种品质不仅会伴随学生日后的学习以及生活，而且能够在学生面对学习时，帮助学生建立良好的责任心和自觉性。这样不仅能够促使学生养成良好的思维思考模式，而且对学生以后的事业或者是人生来说，都有非常重要的影响和作用。

五、结束语

总体来说，音乐教育是高中展开素质教育的重要方式方法之一，音乐教育不仅能够丰富学生的情感世界，而且能够让学生在音乐的学习过程中，提升自己的各个方面能力，包括人际交往能力、审美能力，等等，实现学生的全面素质发展。高中教师在实际教学过程中，要根据学生的特点以及现代社会的发展，制定符合学生学习的教学方案，进行有针对性、多样化的教学，实现教育现代化培养人才的关键目的，将音乐教育在素质教育中的作用充分发挥出来。

参考文献：

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