也谈兴趣是最好的老师

边丽

伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。教师是激发学生学习兴趣的“源泉”。因为教师的一言一行、一举一动能有效地调控学生的注意力。教师唱得动听，学生就会不由自主地随声哼唱；教师跳得优美，学生就会情不自禁的手舞足蹈；一个个枯燥抽象的音乐知识，教师运用巧妙生动的方法，学生就会迎刃而解。教师把知识及作品的美好情感传递给学生，触动学生的心灵，就会引发学习动机，让学生在愉快的心境下带着浓厚的学习兴趣去学习音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐。

巧妙引导多种方法面向全体培养创新兴趣是学生学习音乐的基本动力，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，才有深入学习探究的欲望。那么，音乐教学中教师应该如何去激发学生兴趣呢？

一、运用巧妙形象的教学引导，激发学生学习节奏、识谱的兴趣

节奏是音乐的骨架，识谱是唱歌的基础，但是学习起来最抽象枯燥，尤其对于低年级同学来说，更是难上加难，我们可因势利导设计孩子们喜闻乐见的游戏和方法。

1.学唱音阶时，设计音乐阶梯的游戏、结合柯尔文手势，学生在玩跳阶梯游戏时、边做柯尔文手势边演唱音阶时，音的高低概念就建立起来了，很直观、更形象。

2.学习音符知识时，可由模仿小动物的叫声入手，二分音符小猫叫（喵-）、四分音符小鸭叫（嘎）、八分音符小鸡叫（叽叽）。然后，把同学分成三组，下座分别扮演小猫、小鸭、小鸡，边走边叫，亲身体验音的长短及音符时值的变化，小动物们同时发出叫声，和声自然出来了。学生的兴趣大、情绪高、其乐无比。

3.学习切分音节奏时，先让同学模仿汽车的叫声“嘀嘀”一短一长，这就是切分音的一种；拿两个苹果，把其中一个切开平均分成两份，并摆放到整个苹果的两侧，让同学根据苹果的摆放用音符表示出来，另一种切分音节奏不攻自破。就这样，学生们在教师的启发下热情高涨、思维活跃、积极主动的参与到课堂教学中来，把原本枯燥的音樂知识，很快的在不知不觉中掌握了。

二、运用灵活多变的教学方法，激发学生学唱歌曲的兴趣

音乐是用优美的旋律感染人的，教师运用生动有趣的教学方式，灵活多变的教学方法，激发学生主动迫切地学唱歌曲，从而达到教育的目的，真正做到寓教于乐。

1.重视新课导入。学生对一首新歌的学习欲，很大程度上取决于教师对于新课的导入，教师要善于激励、启发学生，带领他们走入音乐殿堂。例如，《小蜻蜓》《小青蛙找家》用猜谜语的形式；《咏鹅》《国旗国旗真美丽》用儿歌的形式；《小猫钓鱼》《小红帽》用讲故事的形式等，学生每当听完介绍后都迫不及待地想学唱歌曲，那种兴奋溢于言表。

2.“范唱”也是调动学生学唱的热情，教师必须有驾驭歌曲、表现歌曲的能力，用深情并茂的歌声表达出作品的“情”，才能牢牢抓住学生的心，如《小船》用深情优美的声音感受家庭的温暖与父母的爱，《田野在召唤》用轻快富于弹性的声音歌颂春天的美好及热爱生活热爱大自然的情感。学生们每当听到教师动情的歌声时，都不由自主的随节拍晃动身体，情不自禁的哼唱，完全被音乐的魅力所吸引，身不由己的投入到音乐中去。

三、运用欣赏赞扬的教学语言，激发学生表现音乐创造音乐的热情

教师善于发现每个孩子的闪光点及进步点，教师一个欣赏的眼神，一句真诚的赞美，能使孩子们欢欣鼓舞，劲头十足，从而更大胆地表现音乐与创造音乐。

1.面向全体学生。音乐课的任务不是培养音乐家，而是要面向全体学生，使每一位学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。为了使每位同学最大限度地参与到音乐教学活动中来，对个别同学降低表演难度或让他自己挑选喜爱的角色，教师的赞美声、同学的喝彩声是对他们最大的奖赏，慢慢的热情高了，信心强了，更爱上音乐课了。

2.培养创新意识。音乐学科是一门培养学生创造能力的重要学科。每当学会一首新歌，教师激发学生运用不同的方式去完善它、处理它、表现它，同学们自由讨论、自由结组，自编舞蹈、自编伴奏、自编演唱形式、自编歌词，教师参与事半功倍，歌表演《小青蛙找家》教师扮演妈妈、学生扮演孩子，师生融为一体，课堂气氛异常活跃，同学们表现出极大的热情及满足感。

总之，学生对音乐的兴趣，依靠教师对每个教学环节的精心策划和组织，运用最自然、最适合儿童的游戏、律动、歌表演、舞蹈等形式，并敢于“导”、善于“导”，使每个学生都以饱满的热情参与音乐实践活动，从而更好地表现音乐、创造音乐。endprint