让写作教学开出生命之花

摘 要：作文凸显语文综合素质。中学生如果想写好作文，就需要老师引导学生拓展阅读积累素材，并且在教学中制定适合小学生的教学方案，多像学生传输各种写作技巧等。作文教学带有一定的规律和特点，教师要能够准确把握，才能够制定出更加切实可行的作文教学策略。

关键词：作文教学；教学策略；初中作文；准确把握

初中是培養语文作文能力的关键时期，初中语文教师肩负着对于学生作文能力培养的重要使命，但是现在大部分中学生的作文能力还是十分有限，教学现状不容乐观，要想改变作文教学的不良现状，就需要教师根据学生们的实际学习情况，不断制定出高效的教学策略。

一、 引导学生积累素材，培养学生阅读习惯

唐代著名诗人杜甫有诗：“读书破万卷，下笔如有神。”意思是当阅读量积累到一定程度，下笔写文章时就有如神助。这就说明，广泛阅读对于写作的有着十分积极的影响。在学生们的日常学习中，除了要引导学生们进行课本知识的学习，还要鼓励学生们广泛阅读。养成多读书，读好书的习惯，读书不仅可以使我们视野开阔，增长知识，还能够丰富和巩固我们在课内学习到的知识，不断丰富和充实我们的知识库，当学生们有内在可输出的东西，才能将其更好地运用到文章中，进而提高我们的写作水平。

读书是提升我们写作水平的第一步，教师不仅要能够引导学生培养阅读习惯，还要能够通过阅读来收集有效的作文素材。这个收集过程，就需要学生们做好积极的素材积累，在读书时做个有心人，将读到优秀美文、名言警句、诗歌典故等摘抄记录下来。好记性不如烂笔头，阅读过程是短暂的，很多东西可能会转眼就忘记，但是记录下的文字会始终存在，并能够随时拿出来复习，记得牢了，在写作时就能够很好地进行运用，进而提升我们的作文水平，就不会让写出来的东西那么空洞无物了。

二、 培养学生们的真情实感，倡导真情写作

由于生活经验的不足和情感体验的不充分性，很多初中生在写作时，最大的问题就是缺乏真情实感，写出来的东西很容易假、大、空。在文章结尾多数是在弘扬各种积极美好的品质，但是对于这种感情的体会可能十分有限，就会让文章失去原本应该有的真情实意。这样千篇一律的文章读的多了，教师在阅读时会产生厌倦感，也不利于学生写作水平的持续提高，因此，教师要能够在写作教学时，培养学生们的真情实感，并积极倡导学生们用真情写作。

例如在进行人物描写时，描写的是何种职位或身份的人，就要让学生们对其进行切实地观察和体会，无论是动作神态、还是语言表情，或者是人物的工作性质状态，都要能够有一个细致的感受，才能使创作变得丰富多彩。再如，在进行植物或是景色描写时，学生们要想让文字变得充盈和美好，也要能够走出去，走进大自然或者走到各种植物的面前，去感受它们的美，只有发自内心地感受到美好，才能够真真切切地将美表达出来，这样写出来的东西才会有感染力。写作不能靠编造和虚拟，这样会脱离实际，失去真情。写作的灵感是来源于生活的，情感是文章的生命，要想鲜活自己的文章，使文字具有生命力，就要不断为其注入情感的力量。

三、 鼓励学生们进行创新写作，发挥想象能力

素质教育把学生们的创新能力培养也列入其中，写作本就是一种创造性的活动，在创新能力的培养上更具发展空间。中学生思维活跃、灵敏性强，中学教师要能够看到学生的这一特点并积极发挥引导作用，通过作文教学鼓励学生们充分发挥想象力，来培养学生们的创新精神。作文最忌简单直白，空洞无物，要想让作文有水平，就要发挥想象力，在主题、文风、体裁等方面找到创新点，才能让人有眼前一亮的感觉。在作文创新写作方面，教师要引导学生能够从多角度、多方面看待问题，找准文章各个角度的写作点，由浅入深地进行作文。

在作文想象力的培养上，例如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒好吃懒做，贪心物欲的形象。在其西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。文章写得生动活泼，富有创新性，同时也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们进行作文教学所希望达到的目标。在作文创新方面，要能够做到推陈出新，对于老话题或是常规的写作手法进行不断变革。比如“秋”，古往今来，已被很多文人墨客描写过，而方纪在《三峡之秋》中却翻出新意。作者抓住三峡这一特定地点、中秋这一特定时间描绘独具特色的景物，并以时间推移写出景色的变化。学生们可以学习这样的写作思路，另辟蹊径，试图不断开启新的写作方式。在作文教学中，不断引导学生们发挥想象力，才能拓宽学生们的思维方式，只有不断在作文中创新写法，创新思路，才能更好地提高写作水平。

教无定法，教学模式不是一成不变的，适合学生们的方式才是最好的。因此，教师要能够根据学生们的实际情况，制定出符合学生们的作文教学计划，帮助学生不断提升写作能力。

参考文献：

[1]陈梅馨.快乐学习 科学发展——浅谈初中语文作文教学[J].学周刊，2013（31）：182.

[2]周俊丽.浅谈初中语文作文教学的有效性[J].新课程学习（下），2013（4）：121.

作者简介：

廖丽红，四川省德阳市，中江县御河中学。