服装专业教学中多媒体技术应用的意义浅议

李丰

摘 要：本文通过总结、分析和归纳在服装专业的教学中所遇到的多种问题，提出将多媒体技术运用其中，对传统的服装专业教学加以辅助，使得整个服装专业的教学具有新时代的气息，教学中的问题得以解决，质量和效率得以提升。

关键词：多媒体；服装专业；教学

中国分类号：TP37

现如今，随着时代的发展、科技的进步，服装领域发生了翻天覆地的变化。同时这种变化也给传统的服装专业的教学带来了更高的难度和激烈的挑戰。由于传统的教学方法和手段信息量涵盖少，教学方法单一、教学手段落后，缺乏直观性等原因，越来越不能满足人们对于专业性的学习和探索的需求。随着多媒体技术的广泛应用、互联网交互技术的日臻成熟，现代化的教学方法和手段得到了前所未有的推广和应用。这种趋势使得教育领域的各个专业都发生了重大的变化和改革。作为时尚前沿的代表，服装专业的教学也要能够适应现代社会的发展趋势，本着“以人为本” 的思想和理念，不断更新教学方法和手段，并发掘信息时代所特有的科技优势，极大程度地提高教师的授课质量，调动学生的学习兴趣，从而引导学生转变学习方式，开拓其创造性思维，达到学有所用的目的。

一、当前服装专业教学中存在的问题归纳

1.传统的教学方式的不适用性

传统的教学方式是以教师为中心和主导地位，学生处于被动灌输的状态。教师在传授一门课程时，往往是运用传统方法，利用黑板和教具在讲台前进行演练和绘画。学生通过对教师的讲解进行先行理解，而后随着教师的步骤进行逐步的操作，这种方法的特点是教学方法较为直观，学生通过讲练能够有较多的动手操作时间进行操练。但是这种方式极大地耗费了课堂宝贵的时间，往往一个实例的演练就要耗费长达一节课的时间来进行，造成的时间上的浪费是难以衡量和弥补的，教学效率极低。课堂中教师讲解和操作的时间过长，造成了课堂气氛不活跃，死板甚至僵化。教师如果采用传统的教学方法，板书和绘画的要求极高，因为学生要随着教师的制图和标注进行模仿，一旦有字体不清和绘画不准的地方，学生的模仿也会产生相应的误差或错误，影响了教学的整体效果。例如在服装工业制版的课程中对手工制图的所放量有精确的要求，在服装潮流多变的今天，越来越多的服装款式结构部位的切割已经不能用单纯的绘画来表现了。在这种情势下，运用多媒体进行教学已经变成了大势所趋，传统的服装教学方法难以让学生应对和感受新时代的服装设计需求。

2.课程内容死板，学习兴趣低下

课程内容由于受到传统教育观念的影响，主要是对于常用服饰的讲解设定，以教材内容为依据，不能结合产业的发展趋势和服装的流行态势，使得学生学无所用，学习兴趣受到了极大的打击。学生在这样的教材和教学方式的引导下，动手操作能力显然就变成了绘画技巧的熟练化，其所产生的效果和实际所需相差甚远，绘制出的服装款式中庸无奇，千篇一率，根本无法体现服装设计的内涵。由于不能把握当前流行的趋势，或者在教学的过程中没能体现服装潮流的前沿趋势，学生在毕业择业后，常常需要再度付出大量时间对所缺少的知识进行补充。

3.缺少服装行业的全面观，学生的实践能力不足

当今社会，服装的生产离不开工业化，在生产的经营和管理过程中，大多数的环节都不能缺少多媒体的应用。例如，从品牌logo的制作到新产品的发布和宣传，从设计方案的起草到款式用料的选取，从原料的购进和生产到成衣的出厂和销售，无一不是要运用到多媒体。而教师的教和学生的学还仅仅是停留在单一服饰的设计和制作上，对整个的服装行业领域内发生的一切知之甚少，难以用全面视角来审视服装行业。毕业生在毕业后知识面狭窄，对于服装设计之外的技能无从涉猎，难以适应服装企业的要求，实际动手操作能力较差，待遇得不到提升。

二、将多媒体技术应用到服装专业教学中的作用和意义

1.用信息化丰富课堂教学，提高课程质量和效率

多媒体技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，教师可以充分利用互联网上的学习资源，为学生从多个方位和角度展现出服装专业所具备的职业特点，使所学的知识变得更加直观和立体化，便于理解和记忆。作为学习的认知工具，学生可以更为透彻地将网上所接触到的知识与专业和课本内容融合，充分发挥想象力，调动学习兴趣。

2.掌握行业最新信息，了解时尚前沿动态

服装的款式、色彩、面料这三个要素是其流行的三大要素，和时效性结合，服装的价值倍增，成功的服装款式可以成为时尚潮流的引领因素。学生有必要在学习课本的知识的同时掌握行业的最新信息，了解时尚的前沿动态，根据服装流行的情况进行动态的关注，培养学生对于潮流的看法和分析。在服装教学过程中，可以借助网络资源，了解国内外行业的最新动态和信息。可以举行服装设计主题竞赛，提出对于服装款式的看法，预估色彩流行趋势，合理选搭面料等等，这样不但锻炼了学生的设计思维，还为其今后的就业求职，进行服装设计等工作奠定坚实的审美基础。

3 激发学习兴趣，触动创造思维

单纯的说教使得学生对课本产生枯燥无趣的情绪，进而影响其对整个专业的学习，影响最终的学习效果。据有关资料统计，服装设计专业的大学生在毕业后取得成功的人数不超过百分之二十，也就是说绝大多数的大学生体验不到成功的机会。如果将多媒体同服装专业的教学紧密结合起来，在服装设计、制图、材料选取、生产、销售等各个环节都注入新的理念，将之加以整合成为一个整体，学生的学习兴趣就会被极大的调动起来，使其能够和自己的职业生涯规划联系起来，增加了其取得成功的机会。多媒体作为一种现代教育的工具和手段，它的优越性毋庸置疑，这种不受时空限制的交互行为能够使学生在很短的时期内获得最大限度的信息。学生如果能够将之很好的利用，亲自感受服装专业的内涵和所需，一定能够触动他们的创造性思维，取得更为丰硕的教学成果。

4.拓展职业技能，实践能力得以提升

学生通过熟练掌握多媒体技术，拓展了他们的职业技能。多媒体的运用解除了以往服装专业教学条件的诸多限制，使得服装设计的训练可以批量化进行。学生通过多媒体和互联网的广泛运用，开阔了思维，分析、解决问题的能力得到进一步的提升。学生可以模拟服装领域的需求，进行职业技能训练，模拟设计服装、尝试进行工业制版等，使他们的实践和动手能力增强，以尽早适应今后的工作岗位。

信息技术日新月异，传统的服装专业的教学模式亟待改变和突破，作为高校教师，我们应当担负起这个时代教育的责任，不断寻求新技术、加快知识更新、变换教学手段、将先进的多媒体技术和服装专业教学的各个环节紧密结合，以更加有效地提高教学质量，提高学生的职业技能素养，使我们的教育目的更加适应新时代的发展需求。

参考文献：

[1] 娄志芳. 浅议服装教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中等职业教育. 2008（08）

[2] 唐会艳. 多媒体在服装教学中的应用[J]. 中国校外教育（理论）. 2007（02）

[3] 张 健. 以学生为主体探索服装专业课堂教学新思路[J]. 职业技术教育研究. 2006（07）endprint