猜猜我是谁（三）

王娅

故事分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》里指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。我们要为幼儿创设自由、宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能积极回应。故事《猜猜我是谁》内容简单直观，符合小班幼儿的年龄和认知特点。本次活动通过多感官体验让幼儿对故事产生阅读的兴趣，再以游戏的形式由浅入深、循序渐进地学习句式表达。有整体学习，也有个别示范，主要采用自由选择学习的个性化教学方式来发展幼儿的语言能力。

活动目标：

1.运用多感官对故事内容进行推测，了解故事内容。

2.在阅读活动中学习 “......喜欢吃......”的句式。

活动重点：

了解故事内容

活动难点：

用“......喜欢吃......”的句式，进行比较连贯的语言表达。

活动准备：

PPT、动物头饰、食物图片

活动过程：

一、情境引入

1.出示图片，创设情境

老师出示一幅生日的图片。

2.提问，引发推测

问：谁知道这是什么节日？你从哪里看出来？是谁的生日？

二、阅读绘本，了解故事内容

1.出示食物图片

问：桌上准备了很多食物，根据这些食物大家觉得都邀请了哪些小动物呢？

（幼儿大胆推测）

2.播放ppt，逐幅图片出示

图1（胡萝卜）直接出示图片：可能邀请谁？为什么？

（设计意图：提示幼儿尝试用 “......喜欢吃......”句式进行回答。）

图2（小草）：听，这是什么声音？可能邀请的谁？再看看图画的提示有没有要改变推测的？为什么？

（设计意图：先利用听觉感官让幼儿推测、再出示图片幼儿自我判断。）

图3（桃子）：这是什么？谁喜欢吃桃子呢？

（设计意图：以提问的方式强化幼儿对“......喜欢吃......”句式的运用。）

图4（小鱼）：看看老师的动作，我们一起来做一做，是什么？一起大声告诉老师邀请的谁？为什么？因为小花猫喜欢吃小鱼。

图5（骨头、蚯蚓、竹子）：谁来猜猜这些食物为谁准备的？为什么？（可以小组讨论）

三、游戏：猜猜我是谁

1.猜猜我是谁

教师：出示食物图片，用“我喜欢吃……猜猜我是谁”表达。

幼儿：根据图片和教师的话，立刻说出动物名称。

例：（教师）我喜欢吃胡萝卜，猜猜我是谁？（幼儿）小白兔。

（设计意图：借助教师的示范，进一步规范和强化幼儿对“……喜欢吃……”句式的掌握。）

游戲角色可以互换。

2.我知道我是谁

（1）邀请部分幼儿扮演小动物。

（2）给参加扮演小动物的幼儿戴上动物头饰（不让幼儿知道自己的头饰是哪种动物，其他幼儿不能告诉游戏中的小朋友他是谁。）

（3）请幼儿按照头饰为小动物分发食物图片。

（4）戴头饰幼儿根据食物图片猜出自己是谁。并表达：我知道我是小猴子，因为小猴子喜欢吃桃子

3.小结

今天都邀请了哪些动物？我们都是根据哪些信息来推测的？（声音、喜欢的食物、形状特点等）小动物他们很开心，谢谢你们的帮助！

教学建议：

1.结合小班孩子的年龄特点，老师在首次阅读绘本的时候要让孩子充分讲述、大胆推测才能为后面的学习句式做好铺垫。

2.学习句式，老师也要循序渐进、由浅入深地引导孩子。在活动环节二阅读绘本大胆猜测中，老师在每一幅图小结的时候就要统一和规范自己的语言，用“……喜欢吃……”的句式小结，给孩子的学习进行隐性示范。在环节三，以游戏的方式学习语言的时候，老师更是要做到让幼儿在游戏中自然而然地学习，体验语言游戏的乐趣。

（作者单位：重庆市渝北幼儿园）