在音乐教学中,我常常关注了教师的教学策略對幼儿的帮助,却忽略了幼儿的学习策略对知识建构的重要性。但在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下,经过许多教学实践后,我的教育观开始从“授之以鱼”向“授之以渔”进行转变,也尝试着在活动中对接好学习策略与学习品质、学习效果等。然而,如何在音乐教学中梳理学习策略,帮助幼儿在活动中找到自己的学习节奏,同时又让学习呈螺旋式地上升,学习音乐素养的同时又能兴趣盎然地游戏?这一问题给我带来不小的困惑。
(提问者:重庆市渝中区实验幼儿园 敖雪)endprint
今日教育·幼教金刊2017年9期
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