关于高校体育教学质量提升的途径研究

□ 阮启卫

（豫章师范学院 江西 南昌 330000）

关于高校体育教学质量提升的途径研究

□ 阮启卫

（豫章师范学院 江西 南昌 330000）

随着时代的发展，社会发展对人才素质提出更高的要求，人们的生产生活也对自身素质提出更高的要求，特别是新课改以来，教育教学也更加注重德智体美劳的全面发展。在这样的社会环境下，国家教育部门以及相关单位也对高校的体育教学进行改革，但是在某些高校，这些改革举措也收效甚微，高校体育教学质量的提升因为一些因素的影响受到阻碍。本文主要分析了高校体育教学现状，分析了高校体育教学质量的影响因素，并提出几点针对性建议，希望能有所帮助。

高校体育 体育教学 教学质量 提升途径

随着社会经济的不断发展，人们的生产生活对人才素质提出更高的要求，而高校作为人才成长的基地，在国民素质的培养、社会经济的发展中都具有非常重要的作用。德智体美劳是对现代化人才的要求，因此高校体育教学质量的提升具有 非常重要的现实意义，是高校教育教学中必须重视的环节之一。但是，从高校体育教学的现状看来，虽然高校体育教学理念有所变化，但是，在实际教学中 依然存在很多问题，不利于学生的全面发展，更不利于高校学生在毕业之后提升自己的核心竞争力。因此，笔者认为，高校体育教学质量的提升具有非常重要的价值，而科学分析高校体育教学质量的影响因素是工作前提，只有这样才能为高校体育教学质量的提升提供可行性建议。

1、高校体育教学现状分析

从国内高校体育改革初期到现在，国家相关部门对高校体育教学改革采取了诸多措施，但是通过笔者的调查分析发现，高校体育教学改革的收效甚微。首先国内一些高校的体育教学模式相对陈旧，然而随着网络时代的发展，学生的思想观念日新月异，现有的教学模式并不能满足学生发展的需求，在体育教学过程中也不能充分调动学生积极参与教学活动的主动性，进而阻碍了学生的发展。此外，也存在一些学生因为个人习惯问题，对参加体育活动的意识不强，这也在很大程度上限制了学生在体育教学中的表现和学习态度，进而影响体育教学质量。

笔者通过随机原则选择高校各年级的男女生共计4 0 0人作为调查对象，通过问卷调查的方式，获得一些关于学生对体育教学的态度。

表1 学生选择参加体育教学活动的原因分析

通过对表1的分析可知，学生选择参加体育课程活动的原因各种各样，无论哪种原因，确实存在一些学生会因为种种情况不能按要求参加正常的体育教学活动，从而影响了体育教学活动的质量。通过对表2的分析可知，大一，大二学生体育教学的出勤率较高，只存在个别情况的缺勤，然而大三之后，体育课程出勤率急速降低，到大四仅有部分人能够按学校要求参加体育教学活动，据了解，大四学生一部分是外出实习，一部分是准备考研、考公务员等，还有另外一小部分认为大四的体育教学活动是没有价值的，更有的老师对这种情况听之任之，这充分说明，高校师生的体育教学活动参与的主动性不足，意识不强。通过表四的分析则 可以发现，不同学生对体育教学的期待不同，这意味着高校体育教学活动的改革可以以学生期望为出发点，设置符合学生特点的教学活动，提高学生的主动性和参与意识，因材施教才能提高教育教学质量。

表3 学生对高校体育教学课程模式的期望

以往的教育教学模式属于“接受性”学习，属于填鸭式教育，在这种教育教学理念下，学生是学习的承受者，在活动中占据着被动位置，现阶段主张学生是学习的主体，更主张“发现性”学习模式，因此高校体育教学活动的改革更应该从学生的实际情况出发，体育活动的设置充分考虑学生的素质影响、学生的兴趣爱好等，在教学模式的选择中也需要打破陈旧的模式，填充现代化的新内容，进而提高教学活动的娱乐性，降低它的功利性。新的体育教学模式还应该具有一定的竞争性，只有这样才能提

学生的综合素质，学生才可能成长为新时代需要的高素质人才。

2、高校体育教学质量的影响因素分析

通过分析高校体育教学现状，笔者认为，高校体育教学质量的影响因素主要分为以下几种：

2.1、教学内容

高校体育教学内容直接影响着学生课堂参与活动的积极性和主动性，因此，笔者认为，教学内容是影响高校体育教学活动的首要因素。转变积极的体育教学内容是提高教学质量的重要保障。从高校体育教学现状分析可知，现行的高校体育教学内容相对单调，教师只是为了教学而教学，学生只是为了学习而学习，忽略了自身实践能力的培养。教学内容的单调直接影响学生参与的积极性，从而出现了课程的缺勤现象，单调的教学内容也不能满足社会和学生日益增长的需求，影响了体育教学课程质量的提升，也不利于学生综合素质的培养。

2.2、教学方式

现阶段，在高校体育教学中，教学方式仍然采用传统的填鸭式教学，学生是学习的被动承受者，这种教学方式直接影响了学生参与的积极主动性，因此教学方式的选择也是高校体育教学质量提升的重要一环，这种教学方式也在一定程度上限制了学生积极性和创造性的培养，阻碍了学生的全面健康发展。在传统的教学模式中，一般是教师教为主，学生学为辅，师生之间没有真正意义上的平等交流，学生学习的主动性不能得到充分发挥，更不能满足学生对体育教学活动娱乐性的需求。因此，教学方式的选择也是影响体育教学活动的重要因素之一。

2.3、考评机制

合理公平公正的考评机制是提高教学质量的重要保障，因此考评机制的设置也是影响体高校体育教育教学活动的因素之一。教育教学活动的考评机制一方面能够促进教师改革教育教学活动的创造性，另一方面也能培养学生的竞争意识，是提高教学质量的有效途径。但是，现在的教学考评机制相对单一，任何课程活动都是以分数定论，这不利于学生综合素质的考量，甚至一些得分低的同学也会失去课程学习的兴趣更不利于学生竞争意识的培养。

2.4、社会环境

高校体育教学质量的提升也受环境的影响，包括学校环境、社会文化环境、家庭环境等。环境质量能够在无形中影响人的潜意识，进而影响关于体育教学改革的思考。现行的体育教学活动都是在潜移默化中传承下来的，甚至有些活动和现实需求严重不符，这就严重影响了教育教学活动的提升。

除此之外，高校体育教学质量的影响因素还有很多，这就需要相关工作人员立足实际情况，结合学生的兴趣特点，做出符合现实需要的教学计划，提升教学质量，进而促进学生的全面发展。

3、提升高校体育教学质量的建议

前面重点从教学内容、教学方法、考评机制、环境等角度出发，分析了现在的高校体育教学存在的问题，因此，笔者认为提升高校体育教学质量也可以从这几个角度出发，对症下药：

3.1、改善体育教学内容

体育教学内容直接影响学生学习的积极主动性，进而影响体育教学质量，因此高校体育课程应该不断优化教学内容，确保其多元性和丰富性，增强体育教学的综合性和实践性，只有这样，高校体育课程才能引起学生的学习兴趣，提升教学质量。首先，高校体育教学设置一些篮球、足球等球类运动和舞蹈类等娱乐性课程，丰富教学内容，满足学生对体育课程的需求；其次，教师在教育教学活动中还应该以现代化的教学理念为基础，提高学生学习的主动性和学习兴趣，为学生学习提供良好的氛围环境；再次，教师可以采用一些竞赛类的形式，激发学生的参与意识和竞争意识，充分发挥体育教学的价值，提升学生的综合素质；最后，高校体育教学活动的开展应该和周围环境等因素相结合，促进学生的全面发展。

3.2、转变体育教学模式

在现代化教学理念的指导下，高校体育教学也应该积极转变教学模式，确保发挥学生学习的主体性，弥补传统教学模式的不足。在现代化教育教学体系中，特别是在高校教学中，学生的主体性在提升教育教学质量中具有非常重要的作用，所以，体育教学应该注重教学模式的更新，以学生为主体，这也有利于建立平等和谐的师生关系，发挥学生学习的主体性能够有效促进学生的主体性和创造性，进而提升高校体育教学质量，促进学生的全面、健康发展。比如，在高校的体育教学中，教师可以设置竞赛，也可以和社会相结合，开展社会实践活动，还可以引导学生关于国家体育，激发他们的学习热情和爱国主义情怀，促进学生德智体美劳的全面发展。

3.3、完善考评机制

考评机制作为一种考核制度，有效合理的考评机制能够指出教育教学活动存在不足和缺陷。高校体育教学课程可以完善教学的考评机制，改变分数决定的局面，提升教学质量。如果课程的考评机制是学生的分数是判定标准，这本身就存在一定的局限性，不利于学生发挥自身的主观能动性。因此，高校体育教学应该设置多元化的考评体系，有助于帮助教师全面、综合了解学生的素质，把握学生的实际情况以及成长状态，提升教学质量。此外，教师还可以结合学生的特点，以班级为单位，选择恰当的项目作为考评依据，同时确保考评结果的客观性，提升教学质量。

3.4、构建教学环境

环境对人的影响是潜移默化的，因此高校体育教学可以充分运用周围可以运用的环境优势，构建适合体育教学的大环境，在无形中影响参与者的潜意识，转变学生和教师对体育教学的态度，提升教学质量。比如，在教学教学活动中，教师可以利用网络进行宣传，提高学生对教育教学活动的认识和认同，确保教学活动的顺利开展，提升教学质量。

当然，在高校体育教学活动中，提升教育教学质量的形式方法多种多样，相关人员应该充分发挥自身的主动性和创造性，创造具有多元性、娱乐性、实用性的体育教学课程，提升教学质量。

4、结语

笔者通过随机调查分析了高校体育教学活动的现状，提出几点关于提升体育教学质量的影响因素，并针对性提出自己的建议，以确保教学质量的提升。本文认为，高校体育教学质量的提升应该从教学内容、教学模式、考评机制、周围环境等角度出发，充分发挥学生的主体性，确保教学内容的多元性和丰富性，增强课程的综合性和有效性，构建平等和谐有效的学习环境，只有这样才能确保提升教学质量，促进学生的全面发展。

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1006-8902-（2017）-09-ZQ

阮启卫（1989-），男，南昌人，硕士研究生，豫章师范学院助教，研究方向：学校体育。