小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略

周静丽

摘要：随着教学理念的深入改革和发展，小学语文作为一门综合性学科，对培养学生的语言表达能力和阅读写作能力有着重要影响。在当前教育发展趋势下，如何采取科学有效的教学模式培养低年级学生语文素养，需要教育部门及学生家长引起高度重视。因此，教师要明确教学目标，根据低年级学生掌握知识的情况适当的转变教学模式，从而增强学生的兴趣爱好，更加积极主动的融入到课程学习中来，这对培养低年级学生语文素养是极为关键的，能够真正意义上提高语文课堂教学效果。本文对小学语文教学中低年级学生语文素养培养的现状和重要性展开了详细探讨，并提出了具体的培养策略。

关键词：小学语文教学；低年级学生；语文素养；发展现状；培养策略

随着语文课程教学体制的创新和改革，对小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略提出了更高的发展要求，在当代的小学语文教学中，低年级学生语文素养相对较低，对其他学科的学习也带来了负面影响。学生语文的素养培养是一个长期引导的过程，因此教师要打破传统的教学模式，将语文教学课程与实际生活有效结合，从多种角度分析思考问题，从而提高小学语文教学质量。

一、小学语文教学中低年级学生语文素养培养的发展现状

目前培养低年级学生的综合素质还受到一定条件的限制，由于受应试教育的影响，大多数语文教师过于注重学生的成绩，忽略了教材中的重难点知识。这种教学方法很难培养低年级学生语文综合素养的提升。而且教师没有有效拓展语文教学活动，很难拓宽学生的文化视野，阻碍了学生的全面发展。从近几年课程内容设置来看，教材知识点没有适当的更新和完善，在教学模式上缺乏创新，认为语文课程教学难度系数比较大，失去了对小学低年级学生语文素养的培养的目的，久而久之使得学生养成懒散的坏习惯。

二、小学语文教学低年级学生语文素养培养的重要性

低年级学生语文素养培养要明确教学核心要点，在知识引导过程中適当的融入课外文化知识，有利于拓展学生的思维理解能力，总结出适合自己的学习方法。语文素养的内涵具有丰富性和多样性，低年级学生理解接受问题的能力相对较差，教师要从多方面抓起不断培养学生阅读写作、知识积累的能力，同时还要适当的引入新鲜事物，设置一些有意义的操作实践活动，有利于培养学生的动手能力和综合运用能力。在新课程改革背景下，语文教师要摆脱应试教育的影响，尊重学生的主体地位，以培养学生的全面发展为教学前提。在进行语文教学时，结合小学低年级学生的未来素质要求，整合语文学科同时结合文理开展教学，鼓励提倡学生将学习到的语文知识运用到生活实践中，从而培养学生的综合能力。

三、小学语文教学低年级学生语文素养培养的方式策略

（一）帮助学生养成良好的学习习惯。

小学生语文知识体系的形成是今后能否学好语文这一课程的基础。因而教师在对小学低年级学生进行语文教学时，需要规定语文学习的一些基本要求，比如说，学生应当如何去进行课程预习、学生应当如何进行文章阅读以及学生应当如何进行提问等。这些基本要求能够让学生在长期的学习中养成一个良好的学习习惯，更好地形成语文知识体系。同时教师也要教会低年级学生一些相关有效的学习方法，且根据学生的特点作出相应的强化训练，在学生学习习惯的培养初期，去制定有关的学习方法和学习步骤，不断地进行强化训练，比如说，为了培养学生语文预习的习惯，教师提供学生一些预习的方法和步骤，并在进行新课程教学前进行问题抽查，从而有效培养学生语文预习的习惯。学生拥有一个良好的学习习惯对于语文素养的培养有着极大的促进作用。

（二）以分组合作的形式进行知识引导。

在新课程改革后，语文教学需要倡导自主、探究以及合作的学习方法，从而提升学生自主学习的能力。因而教师在教学内容的制定上，需要选择正确的教学方法和进行科学合理的评价方式的设计。在课程教学时鼓励学生相互之间合作探究学习，对于学生之间互补以及集思广益有着良好的效果。比如说，在课堂学生中，有了新的知识点需要进行发现探究时，就可以让学生去合作探究。同时对于知识点出现意见分歧时，也可以让学生意见相同和意见不同的人进行分组讨论，而后进行辩论。这样做不仅有助于发挥学生在学习过程中团结合作的能力，同时也可以提高学生的学习兴趣和自身的语文素养。且学生之间，师生之间，加强课堂教学中的合作交流对于培养学生的合作能力、口语能力以及实际操作的能力有着重要的作用，同时也能够丰富和完善学生的语文知识体系，从而提升语文素养的培养。

（三）创新研究新型教学模式。

随着新课程的不断改革，语文教学也在不断地深化改革发展。因而教师需要充分认识到学生在教学中的主体性地位以及发挥自身的辅导性作用，在进行小学语文教学时，引导学生积极主动的进行学习。同时对传统的教学模式进行创新改革，确定正确的教学目标后，对教学活动进行精心设计和合理安排。从而引导学生积极主动地参与语文学习，且由于小学低年级学生较为活泼好动好奇心强，可以将游戏引入教学中。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在游戏中学到语文知识。且通过实践，可以使得学生在游戏中将枯燥的课文知识进行吸收，使学习过程更为有趣和快乐，在现实生活中能够灵活运用所学到的语文知识。教师在语文教学活动中，还可以采取先学后教的教学模式，注重学生课外活动，使得学生在课外活动学习中，发生课本中与生活实际相关的知识。在一定程度上让学生在学习时课内外相结合，养成自主学习的好习惯。

四、结语

综上所述，小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略要针对学生的实际情况进行，在校内和校外都要注重学生的语文素质的提高，在多方面的努力上提高小学生的综合素质，有利于提高课程教学效果。

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