加强小学语文课堂教育的方法探究

张建丽

摘 要：新课程改革的不断深化，给小学语文教学工作提出了新的要求。语文教师应该结合时代的教育理念，利用创新的教学方法激发学生的学习兴趣，并且开展合理的教学活动培养学生的语文素质，帮助学生树立起正确的人生价值观，以便为其他学科知识的探究打下扎实的基础。笔者结合多年语文教学经验，对课堂有效性教学方法进行了总结，希望能够促进小学教育事业的创新发展。

关键词：小学语文 课堂教育 教學方法 探究

新课标中明确指出，对小学生进行全面的素质教育和创新教育，培养学生的发展意识，为学生明确未来的发展方向，是小学语文教学工作的核心内容。学校教育质量不仅关系到学生身心的健康成长，同时还担负着祖国建设型人才的培养义务。在学生个性思维和观念发展的初级阶段，开展有效的教学活动，调动学生的参与积极性和主动性，提升课堂教学效果，引导学生走上综合素养全面发展的人生道路，从而更好的体现出教育的真正价值。

一、小学语文课堂教学方法有效性分析

信息时代的来临，丰富了人们的日常生活，也给教育工作带来了极大的便利。小学生刚刚步入学习的殿堂，无论是心智还是思维都不够成熟，对于新鲜事物充满了好奇心，想要参与一切趣味性和刺激性的学习活动。语文教师应该善于利用小学生的这一性格特征，摒弃传统的灌输式教育思想，注重对学生思维创新力的启发，利用语文教材中蕴含的文化促进小学生智力的发育，帮助学生掌握到正确的学习方法，从而实现小学素质教育发展目标。小学生的注意力很难长时间的集中在一个知识点上，在枯燥范围的课堂氛围中，很容易失去学习的耐心，小学生的思维对于周边事物非常敏感，对于一些抽象性知识有着自己独特的理解方式。面对这一情况，语文教师应该在现代化教学手段的支持下，构建轻松愉快的课堂氛围，将一些抽象性知识进行优化与总结，归纳出符合学生理解能力的知识点，以趣味性的教学内容吸引学生的注意力，鼓励学生通过自己独立的探究，深入挖掘语文知识点内涵，并且在探究过程中进行想象，从而有效的提升思维创新能力，活跃课堂学习氛围，实现语文综合素养的全方位发展。

二、小学语文课堂教学中有效性教学方法的探究

（一）通过现代化教学手段吸引学生兴趣

基础教育阶段的学生在记忆方面主要表现为具象识记，所以小学生对于趣味性事物能够表现出更好的记忆。所以，在现代化语文教学过程中，教师应该综合分析语文教材具体内容，借助幻灯机以及因特网等现代信息化技术提高教学工作的形象性和趣味性，培养学生对语文学习的兴趣。例如，针对小学一年级下册中的课文《小蚂蚁找妈妈》开展课堂教学时，老师可以采用幻灯机以及投影机等播放蚂蚁相关视频及录像，这种教学方法正好迎合小学生喜爱动画片的心理，能够吸引其注意力，提高教学有效性。通过这种图文并茂的教学方法，可以引导小学生对课文内容进行深入了解，使其在轻松和欢乐的学习氛围中掌握相关语文知识。

（二）借助现代化教学手段丰富学生想象力

对于小学生而言，想象力具备不可忽视的作用，从一定角度上看，丰富的想象力是小学生知识的源泉。小学生年龄较小，本身就具备好奇的天性，同时具备丰富的想象力，基于小学生这一特点，在针对其开展语文教学工作的过程中，教师必须要借助网络信息化手段以及PPT等形式，科学构建语文教学情况，促进学生想象力的进一步发展，培养学生良好的创造力。例如，在针对小学四年级上册的课文《火烧云》开展教学工作，应首先借助多媒体课件展示与火烧云相关的大量美图，同时让学生了解火烧云的具体形成过程，分析其在变化过程中呈现出的特点，促使学生对火烧云进行基本了解。之后，针对文章中的描述“还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色”进行重点讲解，鼓励学生就此进行小组讨论，充分发挥其想象力，猜测还可能表现为哪些其他颜色，通过这种方式达到培养学生想象力的目的，促进学生创造力的大幅提高。

（三）运用合理教学方法，提升学生鉴赏力

在小学教学过程中，大多数学生主要表现为具象思维，他们对抽象事物还未形成良好的逻辑思维，思维结构还不够完善。小学生无法对实际状况进行正确认识和评价，真正达到辨明是非，而只能根据老师的具体言行来对事物和事情的大是大非进行评价。面对这种情况，老师应该充分发挥现代教学手段在小学生中的作用，针对课文中的抽象知识进行形象化处理，发散学生思维，提高语文教学质量。例如，针对小学语文教材中的诗歌《望庐山瀑布》，开展教学工作时，老师们可通过幻灯片就“生”一字进行制作，形成动态图像，进而向学生介绍课文中“日照香炉生紫烟”一句里面的“生”运用得十分恰当和巧妙，方便学生进行理解。通过这种方式，学生能够变抽象为形象，在理解课文语句含义的基础上，体验诗句所要表达的深层内涵，体会作者思想感情，提高学生古诗鉴赏能力，并提高其创新思维水平。

（四）鼓励学生积极参与课件的制作

教师在备课过程中需要制作很多生动而形象的语文教学课件，借助幻灯片以及计算机等现代信息化手段对其进行展示，从而构建形象的语文教学情境，促使学生有如身临其境。例如，在针对教学四年级下册中的课文《桂林山水》开展课堂教学前，老师们可以让学生在网上或者杂志报纸上收集各种桂林山水的图片以及动态视频交给老师，之后老师从中选择一些材料进行教学课件制作。老师应用各种多媒体课件，针对桂林山水相关画面进行动态播放，学生可以在上课过程中发现自己所上交的图片或者视频，能够从中获得一定的成就感。展示完课件之后，教师们可以提出问题“你们在课件中感受到哪些美景，它们分别是什么景点”，引导学生踊跃发言，调动学生积极性，进一步深化其对于课文知识的理解。

三、结语

综上所述，小学生由于年龄相对比较小，天性活泼好动，无法很好地集中注意力做一件事，小学生的很多行为都是无意识状态下发生的。在小学语文教学工作中，选择生动趣味性材料开展教学活动，能够很好地吸引学生注意力，老师们必须要根据小学生的性格特点，充分发挥出教学方法的有效应，培养小学生的想象力和创造力，促进小学语文教学效率和质量的同步提高。

参考文献

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