对地方本科院校商务英语专业人才培养的思考

李由

摘要：目前我国地方本科院校商务英语人才道德培养层次相对较低，再加上地域分布不均衡，使得人才的培养方案出现了同质化下现象，很多本科院校都比较注重英语的理论教学，而且英语教师中双师型教师的数量也非常大的少。基于此，此次主要重点分析了一下地方本科院校商务英语专业人才的培养内容，加强双师型教师队伍建设，不断更新教学内容。

关键词：地方；本科院校；商务英语；人才培養；思考；提升

1.地方本科院校商务英语专业人才培养存在的主要问题

1.1人才培养层次低、培养方案同质化

目前我国开设的商务英语专业的本专科院校有很多，但是本科院校开设商务英语专业的却非常少，这样的一种差异也使得我国的商务英语人才层次提升受到了极大的影响。再加上高校的人才培养目标基本上都是，专业培养方面具有扎实的英语基本功，专门的国际商务知识和技能，并在此基础上掌握工商管理学等与商务英语相关的知识和理论。及时了解国际间的商务活动规则，具备较强的跨文化商务交际能力。可以参与国际商务竞争的复合型商务英语专业人才。虽然说不同本科院校对人才的培养要求是有所区别，但是整体来看大同小异，很多本科院校也没有结合地方的特色来培养人才。所有的培养方案如出一辙。

1.2过于注重英语理论教学

目前还有一些本科院校英语教师在教学中是以自我为主体，注重向学生讲授语言和商务理论知识，忽视了学生自身学习的积极性和主动性，而且时间操作的比例设置也非常小，学生很难有实践锻炼的机会。并且在实际的英语教学中还发现，商务英语培养缺乏一个合理的实践指导体系，这也是导致学生学习成绩不理想的主要原因之一。很多学生在校期间认为自己的商务英语学习能力很强，但是当走出校门之后才发现自己所学的大部分知识其实都是与社会脱节的，很多根本就用不上。所以说，现阶段的主要问题就是如何将商务英语的理论知识与实践联系到一起，科学合理的去安排英语理论课程和实践教学课程。

1.3双师型教师数量偏少

所谓的双师型教师，人们对其的基本认识就是要求教师要具备教师资格这个和职业资格证，不仅要求教师能够熟练掌握英语知识，爱要熟悉外贸公司的相关商务知识，并在此基础上具备专业的实践操作能力。但是由于本科院校的商务英语专业教师大部分都是从高校毕业之后直接任教的，虽然说这些教师的基本功非常的扎实，但是具备实践操作的专业人士却是非常少的。

2.地方本科院校商务英语专业人才培养的相关建议

2.1商务英语课程设置需要从以学历为导向逐渐向以职业技能为导向转变

我国的教育部门一直在不断引导一部分本科院校在做转型，其目的也是为了进一步促进本科院校的人才培养需求。不断提升本科院校学生的就业能力。要想做到这一点，首要解决的温婷就是针对本科院校的人才知识培养以及素质要求为主要目标。并以学生的综合能力培养为重心，进而构建一个相对独立的人才培养体系。而在本科院校中，商务英语专业在课程设置上也可以邀请行业专家来参与相关的教学活动。以市场需求为导向，并以学生的就业岗位需求为准则，进而不断培养英语语言的交际能力，并在此基础上始终坚持商务英语的理论教学与实践教学相结合的教学原则。这也是促进商务英语专业人才多元化培养的重要教学部分。

2.2转变教学模式

商务英语专业教师要充分利用互联网资源，并将翻转课堂这种教学模式也引入到商务英语教学中，并将课外网络辅导教学与课堂教学进行有机整合。这样一来就可以保证学生可以在网络环境下认真落实虚拟商务英语情景，进而达到增加学生英语语言整体输入量的目的。由于商务英语这一学科的多学科交叉属性，使得商务英语教师的责任一定要落实在培养学生获取知识的能力以及提升学生自身综合技能的能力。

2.3全面提升双师型教师队伍建设

总所周知，商务英语专业是从英语专业中衍生出来的，所以说培养学生英语的语言能力是其教学的核心。而建设双师型商务英语专业教师队伍主要还需要依靠升级、转型原有的英语专业师资队伍，而对于商务知识相对比较缺乏的教师，建议其到商务英语专业能力强的高校进行进修。不断提升教师对商务活动的感知能力。在条件允许的亲你赶快下，还可以拍教师深入到企业的一线中来定岗锻炼。让教师能够亲自体验一下商务活动的相关操作规程。不断提高教师的商务实践能力。并聘请专家来给学生传授实际操作技能，不断指导教师成为双师型商务英语专业人才。

2.4进一步完善考核评价体系

网络的发展改变了商务谈判的方式，使得整个贸易的操作流程更加的方便快捷。而网络也促进了商务英语专业教学内容的不断更新，除此之外，商务英语的考核方式也出现了极大的变化。传统形式上单一的静态评价体系也逐渐向着多元化、动态的评价体系转变，同时也将商务英语专业的实践性特点进行了全方位的提升。整个商务英语的考试方式也更加的灵活，除了常规的闭卷考试以外，还需要重点考察学生的基础知识以及自身的实践操作能力。同时，题型要丰富化，增加讨论性和理解分析型题目，如评价营销方案、企业年度总结等，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

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