打造精彩课堂——关于小学音乐教学的一些看法

禄晓雯

摘 要：小学音乐教育是对学生实施美育的重要手段，是学校教育中必不可少的组成部分。它能培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操，正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”本文主要分析笔者在一段时间的教学过程中，教材给了我很多的领悟，同时也带给我新的思索。

关键词：小学音乐；教学；思索

如今，新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为内涵，更加关注人的发展。面对新实施的新课程标准，我深感责任重大。

一、兴趣的正确引导

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能唤起学生的积极性和主动性。长期以来，我们的音乐课本内容单一，已经跟不上时代的发展，音乐教材也过于呆板。很多学生喜欢唱歌，但并不喜欢教材中的歌曲。在新课程改革中，我似乎看到了希望。我认为音乐教学中必须将我们的教学观建立在一种“以人为本，以学生为主体”的价值观念上，通过参加一系列的教材培训、课改学习等活动后，我获得了启发，采用了与以往不同的教学手段，使课堂充满新鲜感，内容更充实，学生视野更开阔。如我在教学《七个小兄弟》这首歌曲时，先教会他们按节奏读歌词，一面先后伸出1指2指3指，依次根据歌词把十指打开，唱到最后一句时转动十个手指，短短几分钟就把他们的注意力全吸引过来，再通过分组表演，全班小朋友都兴奋起来，有些甚至站起来表演。通过新的教学方法，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣。我想，学生们会在教师的引领下步人音乐艺术的美妙殿堂的。我相信学生“喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的局面将会得到扭转。

二、课堂教学应以学生为主体

教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们相互交流，因为学生才是课堂的主体，老师应尽可能把课堂还给学生，让学生参与到课堂来，把“主宰权”给学生，让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，学生就会兴奋起来，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极表现自我，这样个性才能得到发展。如我在教《军民团结一家亲》这首歌时，了解到有部分学生参加过少年军校，就让他们谈谈军训生活的感受，让其他学生也能体会到军训生活的情景，通过欣赏部队进行操练的录像片断，采用了孩子们喜爱的方式，运用了课件与表演相结合的手段，使学生们很好地学会了这首歌。以学生为主体，最后以小组为单位，创编动作进行表演，培养了学生相互协作的能力和创造力，培养了学生的积极性和参与性，使整个课堂活起来，达到了意想不到的效果。

三、赏识你的学生

教师的语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。俗话说：“音为心声，音为心语。”教师在教学时的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣。在把握好语言的基础上，把学生的兴趣引到学习中来。没有一个学生不想得到老师的赏识，有时候教师一个鼓励的眼神，一个亲切的动作，一句不经意的赞美话语，都可能影响学生一天的情绪，甚至改变学生的一生。

在我所教的班级中，有一个学生，做事我行我素，很少与人交流，没有人愿意跟他交往，上课不专心，经常讲话爱惹旁边同学不高兴，很多同学常在我面前“告状”，令每个老师都头疼。每节课我都把注意力放在他身上，他一有什么小动作，我都不放过批评他的机会，而忽视了也表现不好的个别同学，他颇有怨言，就跟我顶撞，说我偏心，对待学生不公平。有一次唱歌的时候，他故意唱得很大声，甚至乱唱。从那以后我就更注意观察他，发现他很喜欢唱歌，就破天荒地表扬他一次，发现他的眼角居然出现了泪水。从那以后他大有改变，我再也没有批评他的“机会”。通过这件事，我悟出了在课堂教学中，引导愉快教学，赏识你的学生，师生才能共享教育的快乐天空。

四、把“活”乐器用到教学中

在教学中我坚持带乐器进课堂，用丰富的乐器音色吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使教学达到事半功倍的作用。如音乐课中上《小小雨点》时，我课前让学生准备能装东西的各种容器和能用来敲击的东西，学生回去后积极准备，带来了各种不同的容器和敲击物。学生将带来的石头、沙子、米、豆等装入自带的容器，自制出各种不同的打击乐器，再摇一摇，敲一敲，听一听，比一比，看谁的乐器音色好听。最后学唱歌曲《小小雨点》时，学生用自制的乐器伴奏，再加上教师用丰富的电子琴音色将旋律贯穿始终，整节课学生非常开心，充满了活力。因此，我认为，上好音乐课就得关注学生的兴趣和爱好，用多种形式让学生参与到课堂中。

五、在教学过程中要勇于创新

没有创新就没有发展，要想在教学中有所创新，则需要教师不断丰富自我，成为一个富有创新精神的人。在教学中要勇于创新，给学生以新的感觉，新的方式，新的一切。如在教歌曲《军民团结一家亲》中，我让学生欣赏了合唱、独唱、齐唱等不同形式的录像片断。让学生发表自己的意见，给他们讨论的机会，为什么这首歌能影响几代人？为什么至今该曲仍久唱不衰，还受到各民族人民的喜爱？从而增强了学生的民族自豪感，让学生有耳目一新的感觉，从而学习这首歌曲的情绪高涨起来。通过这一次的尝试，让我感触颇多：学生不是被动地学习，而是在这一节课中成为创造表现的主人，让他们体会到音乐的美，不仅用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵来体会。

六、在教学中渗透德育教育

苏霍姆林斯基说：“音乐教学并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”教师可根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育教育。例如在教唱《老师的心，老师的爱》时，我先给学生讲教师节的由来，然后通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生对老师的敬爱之情，使学生知道老师不仅教给我们知识，还像父母一样关心爱护我们。教师的无私奉献是值得每个学生爱戴和尊重的。在教唱爱国主义题材的歌曲时，我根据内容激发学生的爱国情感。如在教唱《国歌》时，我首先对学生介绍音乐家聂耳、冼星海的爱国故事，再对国歌的时代背景作详细的介绍。启发学生结合切身实际，体会怎样做才能充分体现我们热爱祖国的情感，把德育教育渗透到音乐教学之中，使思想品德教育达到了目的。

总之，作为一名新课改的实施者，我们应正视现实，积极行動起来，适应新课改的发展，在教学活动中，当好学生的引路人，使学生在新课改中获得能力的提高，成为高素质的新时代人才。

参考文献：

[1] 洪娉婷.论小学音乐欣赏课创新教学[J].新校园（中旬），2017（03）

[2] 王晓英.浅谈小学音乐教育的创新与实践[J].课程教育研究，2017（06）