高职院校机械专业大学生职业能力提升途径研究

马丽+李建生

摘 要：机械加工业是国民经济的基础产业，它的发展影响到国民经济许多部门的发展，为此我国提出了“中国制造2025”，这给高职院校机械专业的大学生带来了发展机遇，同时也提出了严峻挑战。高职院校的大学生只有不断提升自己的职业能力，才能更好地立足职场，有更好的发展空间。文章从高职院校要明确机械专业职业能力培养目标、强化职业规划指导，加强机械专业职业课程体系的构建，加强机械专业实践教学环节和加强自我修炼与完善、树立正确科学的价值观和职业观几方面，研究高职院校机械专业大学生职业能力提升途径。

关键词：高职院校；机械专业；职业能力；提升；途径

中图分类号：G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0021-02

2015年3月5日，国务院总理李克强在十二届全国人大三次会议上作政府工作报告时提出了“中国制造2025”。同时，随着现代科技的迅猛发展，智能机器人的出现和普及以及机械加工行业的高度自动化、集成化，使得机械加工行业首当其冲面临着巨大的挑战，无疑也对从事机械加工行业的人才提出了一个新的严峻的课题。未来的中国将进入一个崭新的“职业化时代”，只有具备了社会所需的职业能力，才能在未来的职场中具有竞争力，才能有更好的发展空间。目前关于职业能力的定义是十分广泛的，学者们以各自不同视角对职业能力加以定义。而普遍认为职业能力是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。职业能力主要是通过后天不断学习和努力获得的一种能力。职业能力是高职大学生立足职场的现实需要，是高职大学生未来发展的客观需求，也是社会发展对人才素质要求的必然。根据机械加工行业和现代社会发展需求，可以从以下方面提升高职院校机械专业高职大学生的职业能力。

一、高职院校要明确机械专业职业能力培养目标，强化职业规划指导

1. 转变传统教育观念，树立科学的机械专业职业能力培养目标

高等职业教育培养的是高技能的专业型应用型人才，这种人才不是通过课堂教育出来的，而是通过“走出去，渗进去，蹲下来，请进来”等多种途径培养出来的，对于机械专业的高职大学生而言更是如此，更应突出教学的中心地位，抓好教学基本建设。机械专业是实践性很强的专业，应时时根据行业发展和社会需求，创新课程体系和教学内容，根据现代科学技术的发展改革教学方法和手段，重视机械专业的实践教学，加大实训设备、实训材料、实训场地的改善，加强大学生学习能力和创新能力的培养。

2. 正确引导高职大学生进行职业生涯规划

高职学校要建立以专业划分为基础的心理健康咨询室，如建立机械专业高职大学生的心理健康咨询室，从入学新生开始进行心理健康教育和引导，并进行至少为期3年的定向跟踪服务，加强心理健康的引导，提高高职大学生自我认知能力，并进行自我分析，在此基础上帮助其确立职业生涯目标；要设置专门的职业规划机构，建立和健全机械专业高职大学生的职业规划和职业生涯资料，并对高职大学生的职业生涯进行至少5年的定向跟踪管理和服务；要重视心理健康教育与职业规划的有效衔接和促进作用，提倡以项目为导向的教学，建立长期良好的校企合作关系，并通过校企合作项目多途径进行社会实践活动，综合提升机械专业高职大学生的技能素养，逐步引导和帮助高职大学生树立正确的职业生涯规划。

3. 加强高职生就业指导

随着市场经济的不断完善和自主就业、双向选择就业制度的形成，我国现行高校就业指导模式已经不适应大学生就业能力的培养。因此，在目前就业形势严峻的背景下，全程化的就业指导模式是当前提高机械专业高职大学生就业能力最为有效的形式。机械专业的高职大学生从大学一年级开始通过职业生涯规划指导、学业培训、择业讲座、创业培训等各种形式，及时提供市场信息，开展职业生涯规划教育，让大学生了解就业政策和求职技巧，逐步树立正确的就业观和择业观，帮助大学生顺利就业。

二、加强机械专业职业课程体系的構建

1. 树立以职业能力为本位的课程观

以职业能力为本位课程观就是要根据社会对职业的需求，以职业活动为导向，利用现有的一切教育和手段，坚持工学一体或理实一体，让大学生在学中做，在做中学。高职院校的机械专业是一种实践性和操作性很强的专业，更应该在以职业能力为本位课程观的思想指导下，加强实践教学，通过实践教学再现工作情境，逐步由理论知识的掌握过渡到职业岗位任务的完成，由理论知识体系的构建过渡到职业能力的构建。只有正确树立以职业能力为本位的课程观，才能有效促进机械专业的课程与现实的岗位需求紧密相联，才能切实有效提升机械专业高职大学生的职业能力。

2. 构建具有自身特色的机械专业职业能力课程体系

高职院校应立足于本校特点和职业需求，构建符合本校大学生实际发展的课程体系，改变正向培养思维，从“出口”处寻求方法。依照从“出口”处的逆向思维设计课程体系，从机械加工行业的发展需求着眼，根据机械专业不同年级大学生的知识结构和认知能力，制定出相应合适的课程体系。只有在此基础上构建出符合本校、本专业的课程体系才能真正满足行业需求，进而在一定程度上提升大学生的职业能力和就业能力，满足社会发展的客观需要。

3. 合理设置机械专业课与基础课

专业课与基础课之间的关系非常密切，两者相互影响，相互制约。基础课功底不好，职业能力就失去了基础，在职业发展道路上走不远；机械专业课容量与课时数量不够，则直接影响职业能力的水平。因此，要统筹兼顾，合理设置课程，处理好两者之间的关系。

三、提高机械专业师资队伍的职业能力培养水平

1. 重视机械专业“双师型”教师的培养，提高专业教师实践教学水平

大学生职业能力的提升，一定离不开“双师型”教师队伍。因此“双师型”教师队伍十分重要。要培养“双师型”教师，一方面要积极鼓励教师进行在职进修和各类学习培训，开阔视野，大力提升理论水平；另一方面也要积极支持教师进企业实践，丰富实践经验，同时还要积极营造“双师型”教师专业发展的工作环境。只有“双师型”教师的专业能力提升了，才有可能培养出高水平、高素质、具有较强职业能力的高职大学生。

2. 多渠道进行机械专业在职教师的培养，提高专业能力

教师专业能力的高低，在很大程度上影响着高职大学生在校职业能力的高低。正所谓名师出高徒，这就要求教师队伍的素质一定要跟上时代的发展。因此，高职院校可以通过技能大赛、企业实践、学习进修、学习讲座等多种形式、多种渠道加大对教师专业能力的培养。现代科技日新月异，职业教育新思潮不断更新，新知识、新技术不断涌现，高职教育要与企业实现零对接。高职教师比普通教育教师更需要不断地学习新知识、新技能、新思想，不断完善自己的专业能力体系，只有这样才能适应行业的需求和大学生的发展。

3. 改革教师管理体制，加强机械专业实习指导教师队伍建设

高职院校要建立实习指导教师聘任制度，加强机械专业实习指导教师队伍建设。大力鼓励和支持机械加工行业具有丰富实践工作经验的高技能人员到学校任教，建立行之有效的积极政策，使他们愿意到学校任教，愿意将自己先进的技术、工艺和管理理念、岗位需求等带入课堂。在实训的课堂上，要坚持以师傅带徒弟的教学思想和方法，指导大学生进行实训，这样不仅有利于在短时间内提高大学生的动手能力，而且对大学生良好生产习惯的养成以及职业能力的培养都有很大的促进作用。

四、加强机械专业实践教学环节

《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线，需要‘下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。要完成这一使命，高职院校应实施全方位理论实践一体化的教学模式。机械专业的高职大学生在通过仿真模拟技术对机械加工进行生产模拟的基础上，再通过教师的指导进行真实的生产加工实践，就可以将软件应用与硬件操作相结合，理论知识与实践生产相结合，不仅在很大程度上节约生产成本，而且可以有效提升基本实践能力、专业应用能力和职业能力。只有加强机械专业实践教学环节，才能更好地提升大学生的专业技能和职业能力。因此，高职院校可以通过实训、课程设计、第二课堂、顶岗实践、毕业实习等全面系统地安排实践教学环节。同时，还应注意实训教材、机床、量具、刀具、材料的配置，要时时结合行业需求和技能竞赛的发展趋势进行相应的升级，切实把大学生的实践操作和职业能力培养放在重要位置，让大学生每一次的实践活动就是一次生产实战，每一次的实践活动就是一次岗位检测。只有这样，培养的大学生才能具备行业所需要的职业能力，才能在以后的职场中具有竞争力。

五、加強自我修炼与完善，树立正确科学的价值观和职业观

1. 不断加强自我学习，进行自我完善

在社会主义道德框架下和现代社会人才竞争条件下，机械专业的高职大学生要紧紧围绕“求真、求实、求善、求美、求特、求强”的原则，充分挖掘个人潜力，坚持党的领导，不断加强政治学习，弘扬仁爱精神，倡导求真务实，努力学习专业技能，提高职业能力。还要不断提高学习能力和创新能力，加强体育锻炼，提高身体素质，以社会主义“四有”接班人的标准严格要求自己，不断地进行自我修炼与完善，成为社会发展所需要的优秀职业人才。

2. 终身学习，加强职业教育培训

当今时代，经济全球化进程日益加快，科学技术发展迅猛，对人才素质的要求越来越高，对高职大学生的职业发展提出了严峻挑战。因此，高职大学生只有终身学习，了解职业发展趋势，正确认识、准确把握就业形势，不断加强职业教育的学习与培训，增强自身的职业竞争力，才能在未来职场竞争中占有一席之地。

六、结束语

本文对高职院校机械专业大学生职业能力提升的有效途径进行了有力探索，旨在培养和帮助高职大学生顺利完成“从学校到工作的过渡”。该研究顺应了现代社会以能力为本位的文化理念，同时在新时期、新常态、新要求下，对促进机械专业高职大学生紧跟时代发展步伐，把握机遇，修炼自身，提升职业能力，实现自我人生价值和社会价值的最大化具有非常重要的理论价值和实践意义。

参考文献：

[1]董明亮.高职机械专业大学生职业能力培养研究[J].质量探索，2016 （06）.

[2]周嵬，唐敏.高职院校专业基础课提高大学生职业能力方法初探[J].中小企业管理与科技，2014（11）.

[3]杨启杰.精益教学对高职大学生职业能力提升的影响——以高职焊接技术与自动化专业为例[J].轻工科技，2016（08）.

[4]黄劲枝，程时甘.基于职业能力培养的高职机械专业基础课群教学改革的研究与实践[J].顺德职业技术学院学报，2009（04）.

[5]来建良，管平，杜红文.高职机械类专业职业能力分析及其培养模式[J].职业技术教育，2006（22）.

[6]张小玮.如何提高高职机械类专业教学的实效性[J].内蒙古教育：职教版，2015（11）.

[7]屈波.高职机械设计与制造专业课程教学改革实践[J].教育与职业， 2012（17）.

[8]梅洪.高职机械类专业学生机械制图能力培养的思考[J].南昌师范学院学报，2016（06）.