高职思想政治理论课“四化”教学模式的构建与实践研究

杨莉　彭慧洁　钱爱文

摘 要 思想政治理论课凭借其特殊魅力，在高职学生培养过程中发挥着不可替代的作用。如何激发学生兴趣，让学生爱上思政课，成为当前摆在高职思政课教师和学校面前的共同难题。笔者所在教学团队针对高职教育特色，实施理论教学专题化、辅学读本通俗化、实践教学多元化及考试方式菜单化等“四化”教学模式的改革，整体推进了思想政治理论课建设。

关键词 高职院校 “四化”教学模式 构建与实践

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.039

Construction and Practice of the "Four Modernizations" Teaching Model

of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Education

YANG Li， PENG Huijie， QIAN Aiwen

（Yichun Vocational Technical College， Yichun， Jiangxi 336000）

Abstract With its special charm， the ideological and political theory course plays an irreplaceable role in the training process of Higher Vocational students. How to stimulate students' interests and let them fall in love with ideological and political courses has become a common problem faced by Higher Vocational Ideological and political teachers and schools. The teaching team for the characteristics of higher vocational education reform， the implementation of thematic theory teaching， secondary school reading popularization， practice teaching and examination mode of diversified menu "four modernizations" teaching mode， promote the overall construction of the ideological and political theory course.

Keywords vocational college； "four modernizations" teaching model； construction and practice

教育兴则人才兴，教育强则国家强。十八大以来，习近平总书记对中国高等教育的发展和高校思想政治教育工作高度重视，并发表了一系列重要论述。“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培養人以及为谁培养人这个根本问题。”在12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助高职学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。面对网络时代中社会思想意识的多元、多样、多变，如何激发学生兴趣，让学生爱上思政课，成为当前摆在高职思政课教师和学校面前的共同难题。笔者所在教学团队在深入分析目前高职院校思政课存在的问题的基础上，针对高职学生的特点，实施思想政治理论课“四化”教学模式的改革并取得一定成效。

1 高职院校思想政治理论课存在的问题

（1）教材理论性强、突出职业教育特色不够，同一课程内容交叉和不同课程内容交叉的现象较多；

（2）实践教学偏弱、学生参与度不广泛；

（3）学生对思政课学习兴趣淡薄甚至消极抵触。

2 高职院校思想政治理论课“四化”教学模式的构建与实践

针对高职学生文化基础知识弱、理论学习兴趣低的特点，立足解决教材理论偏强、实践偏弱、学生学习积极性不高的难题，教学团队确立了“内化于心、外化于行、知行合一”的改革理念。通过实施理论教学专题化、辅学读本通俗化、实践教学多元化及考试方式菜单化的“四化”模式教学改革，整体推进思想政治理论课建设。

2.1 专题化理论知识讲授，优化教材内容

在改革过程中，教学团队以教材为教学基本遵循，集体备课，整合教学资源，优化课时安排，突出高职教育特色、结合高职学生实际，重新梳理教材内容，对同一课程、不同课程之间重复的内容进行必要的删减和整合，设计出既相对独立又有着内在逻辑联系的教学专题，在教材体系向教学体系转化上下功夫，探索出专题化教学模式。

在课程专题教学中侧重于培养学生的“问题意识”，以专题研讨、任务执行等方式激发学生的求知欲望，最终达到“学以致用”的目的。专题化教学过程中，为践行“内化于心、外化于行”的教学宗旨，努力使教学贴近学生思想实际，从思想和行动上改变长期以来形成的教师上课“满堂灌”的讲课模式，改变“手机党”、“低头族”、“瞌睡帮”频现的状况，教学团队充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用，改革教学方法，运用项目实践教学、案例分析教学、主题研讨教学、情境模拟教学、团队竞赛教学、实地调查教学等教学模式，将启发式、参与式、互动式教学作为教学方法改革的重点，创新教学艺术，精心设计和组织教学活动，提倡教师用学生喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃气氛、启发学生思考，把科学理论讲清说透；教学内容上，多关注社会热点和学生成长困惑，如结合社会发展帮助学生合理定位自身职业规划，引导学生将自我价值和社会价值在实践中进行统一。endprint

2.2 通俗化辅学读本的编写，促进统编教材的使用

在丰富的育人心得和教学经验基础上，教学团队打破了传统的读本编写模式，紧扣高职教育和学校实际，在校领导的策划下，编写了《扣好人生第一粒扣子：社会主义核心价值观辅学读本》和《德行天下：大学生优秀传统文化读本》两本辅学读本。

《扣好人生第一粒扣子：社会主义核心价值观辅学读本》分三章十二节，对社会主义核心价值观三个层面12个词进行了通俗解读，每个词都从“说文解字”、“图说词语”、“中国故事/校园故事”、“经典诵读”、“歌曲传唱”和“知行合一”等六个角度赏析。全书图文并茂，风格清新，有助于学生在轻松、愉悦的氛围中受到教育、获得启迪。

《德行天下：大学生优秀传统文化读本》立足高等学校，以通俗的语言、鲜活的案例、精美的图片、实践的拓展，将中华优秀传统文化与校园文化相结合，分三个篇章九个层次呈现给大学生。

2.3 多元化实践教学，拓展思想政治理论教育教学渠道

（1）实践教学项目化。强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的实践活动项目。教学团队根据教学内容和专业特色为每个教学专题设计了相应的实践活动项目，并制订了学生实践项目活动手册。如结合师范专业、护理专业、医学专业对职业道德和法律的要求，积极开展职业素养相关的活动，设置问题情境，模拟职业场景，考察学生学以致用的水平。经过探索，这些创新思路和实践，对于提升思政课的针对性和实效性，具有一定的促进作用。学生在思政课的抬头率、满意率有相当程度地提高，大多数学生从知识到技能、情感、价值观均有不同程度的进步，乐于参加公益活动，助人爱人。许多毕业生因专业技能和思想政治素质俱佳受到用人单位的青睐。

（2）实践教学团队化。着力培育以学生骨干为核心、以学生社团为平台的实践活动团队。

（3）实践教学技能化。整合学校资源，推动思想政治理论课实践教学与大学生社会实践活动有机结合，把思政课实践活动与专业技能相融合。思政教学面向全校各个专业的学生开设，如何更好地结合专业特点上好思政课一直是教学团队在改革中思考的重要问题。实践教学安排都紧贴学生专业。如，任教护理专业思政课教师在讲授“思想道德修养与法律基础”中的“职业道德”“社会公德”时，用护理职业的规范礼仪和道德来给学生讲授并组织学生进行现场模拟式的情境教学；案例教学时尽量选用医学护理方面的案例，将饱满的人文情怀输送给学生。任教师范学院的教师利用课前三分钟让初等教育专业学生解读一条《论语》中的句子等等。实践教学的技能化，以专业技能为载体，彰显了思政教学的实效性，突显了思政教学中实践教学与专业技能结合的优势。

2.4 菜单化考试方式改革，充分发挥学生主体性

传统的思政课程考试机制与思政理论课的性质、功能和特点有诸多不协调处，主要存在三大问题：一是考试内容只注重理论知识，与社会实际脱节；二是考试方式把死记硬背作为基本导向，没有注重对学生现实问题分析能力的考核；三是考试形式单一，不能综合反映学生对思政课程的學习情况。教学团队在不断摸索总结完善的基础上，将期末考试内容菜单化，即设计多项考试内容和形式，学生根据兴趣选择一项作为考试项目，以此充分调动学生参与学习的积极性，学生自主学习能力和辨析能力都得到了有效显现，做到了考学一体化，体现了思政课知行合一的功能和特点。

3 改革实践的主要成效

（1）课程建设合理规划。2011年，“思想道德修养与法律基础”课程立项为省级精品课程，2013年，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程立项为省级精品资源共享课程。

（2）队伍素质整体提升。在“四化”教学模式的构建中，以教改提能力、以竞赛促教改，教师的职业道德和业务技能普遍提升，硕果累累。在全省高校思想政治理论课教师教学技能比赛中，近五年来，荣获奖项18个，其中一等奖5个。

（3）教学质量稳步提高。“内化于心、外化于行、知行合一”理念下的教学改革受到了师生的欢迎，取得了喜人的教学效果，抬头率提升了，瞌睡族少了，思政课成为了受学生欢迎且终身受益的好课堂了。在师生座谈会上，许多学生由衷地说：“现在的思政课，实现了‘要我学到‘我要学的转变，我喜欢这种转变。”可见，教学改革起到了让学生真心喜欢思政课的效果，学生对思政课教师的教学质量评估成绩逐年上升。菜单化的考试方式让学生乐意考、愿意学。成果强化了实践环节，学生的思想政治素质和职业核心能力得到明显提高，许多毕业生因人文素质和专业技能俱佳受到用人单位的青睐。

基金项目：2016年度江西省高校人文社会科学研究思想政治工作专项项目《基于知行合一的高职思想政治理论课“四化”教学模式构建与实践研究》（项目编号：SZZX16090）阶段性研究成果

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话.新华社北京电，2016-12-08.

[2] 普通高校思想政治理论课建设体系创新计划.中央宣传部、教育部，2015-07-27.

[3] 关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见.中共中央办公厅、国务院办公厅.新华社北京电，2017-01-25.

[4] 姜澎，樊丽萍.上海高校思政课大改革.文汇教育，2016-10-31.

[5] 简约而不简单的思政课.常州信息职业技术学院，2015-06-11.

[6] 芜湖职业技术学院“基础”课实践教学成果显著.全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟网，2013-12-09.

[7] “思政”考试如此活泼.宜宾职业技术学院，2012-07-30.endprint