探究方法讲求实效

朱莹

摘 要：数学作为学习生活中广为实用的科目，学好数学的必要性不言而喻。然而数学又是各级学生学习中最难学好的学科，各种问题层出不穷。因此如何学好数学，如何提高学生在实践中对数学的应用能力，就成为我们教学中的一项重要的课题。本文将从实践中分析干扰学生思考实践能力提高的因素，并提出了提高学生问题解决能力的有效措施。

关键词：数学教学 问题解决能力 实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0088-01

1 学生问题解决能力包括的方面

1.1 能够认识到自己遇到的问题，并且勇于提出来

要想解决问题，首先要意识到自己已经遇到了问题，这样才能解决问题。然而在大多数情况下，学生并没有意识到自己已经遇到了问题，更无从谈起解决问题了。发现问题，并且在发现问题时，做到能自主收集问题中的信息，并运用自己学到的知识，自主地去尝试解决问题。这一过程就是提高学生结局问题的良性过程。然而，要做到这一过程，首先就是应该先让学生发现问题。

1.2 能将现实与数学的问题结合起来处理的能力

这种能力大致可以分为两部分，一是有相当量的数学知识作为学生解决问题的资本。俗话说，巧妇难为无米之炊，一个什么数学知识都没有的人，就算发现了问题，也只能望而生叹，脑海中根本就产生不了任何解决问题的方法。二是学生应该有抽象的数学逻辑思维。能够将现实遇到的问题转化到学过的数学知识中，将现实的问题具体化，从而迈出了解决问题的第一步。

1.3 有与之匹配的数学计算能力

能够做到将问题具体化，才是迈出了实际解决问题的第一步，解决问题还需要大量的处理，证明，判断，计算等。解决问题不只是单纯的对数字进行加减乘除这么简单。而是对数学计算过程，思维判断，逻辑推理等各方面进行全方位的整合，并且结合实际得出最为合理的结果。这种能力才是解决问题的关键。

1.4 能对结果是否符合实际做出准确的判断

数学来源于生活，又高于生活，却最终还是要回归到生活。解决问题说到底还是要解决实际遇到的问题。一个结果，就算在数学方面再合理，再科学，可一旦现实生活不允许就还是要否决掉。当然，这个过程本身就是对自己处理问题的一种反思。能够发现问题与现实中的冲突，进而解决，这一过程，本身能力提高的过程。

例如，在二元一次方程一课中，教师拿出当地运输队上的一个配送问题，为了将货物刚好运送完，学生运用学过的知识算出大车与小车的数量。可实际情况确实，当地有限高桥，大车装运的货物已经超出了高度，只好又在原有的数量上又添加一辆大车，以降低其他大车的高度，顺利完成配送。

2 提高学生问题解决能力的方法

2.1 从习惯入手，提高学生对认识，思考，处理问题的兴趣

教师只是学生学习的引导者，学生真正的学习应到是自发的，自主的。那么，如何让学生自觉自主的学习就成为我们面临的难题。可以从以下两方面着手：一是为学生提供各种各种现实的场景。教师只负责引导，让学生自己发现问题，并通过组织讨论思考问题解决的方法。二是将教学与现实结合。在教学的过程当中，教师将遇到的问题，与数学问题相结合，并引导学生通过之前学过的知识，开始处理现在的问题。当学生发现以前的知识不足以解决遇到的问题时，教师再适时地将新的知识代入进来。从而让学生发现，生活中处处都有数学的影子，并开始自主发现这些生活中的数学。进而将学生从课本中解放出来，不再拘泥于课堂之中的学习，而是培养出对数学的兴趣。无时无刻不在学习。

2.2 改进教授模式，将教学重心转移到提高解决问题能力上来

确定教学重心，是每个教师在授课时所必须的。之前教学，大多是将教学重心放在课本的理论知识上。新时代教学中，首先应当将重心转移到解决问题的能力上来。有了教学重心，教学的效率才会更加的事半功倍，学生对学习也才更有主动性。其次，将课本与实际结合，以教材为基础，用具化的方式来处理现实中遇到的各种难题，真正做到理论与现实结合，让学生在掌握知识的同时，对现实的问题有更清醒的认识。通过理论与实践的不断结合，更加快速的提升解决问题的能力。

2.3 创造健康的学习环境，促使学生共同进步

首先，要协调好师生之间的关系。教学过程应当是一个轻松愉快又不失严谨的过程。这就要求教师与学生只见关系融洽，亦师亦友。这样的关系，有利于营造更加良好的学习氛围。

其次，将更多的实践还给学生，让学生自己讨论思考，教师更多的是引导，将更广阔的思维空间交给学生，让他们自由发挥自己的想象力，自主提升解决问题的能力。

最后，教师与学生共同进步。将课堂营造成一个大家共同进步的家庭，让学生能够快乐的学习进步。从而有效提高了学生解决问题的能力。

3 结语

教师作为学生人生路上的引路人，其对学生未来的學习，生活，发展意义重大。而如何能让学生更好的处理遇到的问题，将来更好的面向未来，面向社会，是每个教师都应当认真思考的难题。在此，本文知识讲述了一些最为浅显的层面。还有更多更深层次的问题，需要大家共同研究、探讨、解决。

参考文献：

[1] 张官祥.初中数学教学中学生问题解决能力的培养[J].新课程导学，2015（11）.

[2] 柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.