浅论小学英语生态课堂的构建

李文雪

摘要：小学英语生态课堂的构建内容包括：构建生态化的教学环境，构建情景化的教学模式，构建生活化的教学内容。课堂生态教学完整体现了教师、学生和环境的和谐统一，把学生可持续发展设定为课堂教学的起点和目标。

关键词：小学英语；生态课堂；教学环境

随着新课改的不断深入和发展，传统的小学英语教学方式已经不能适应新的教育教学要求。而教育生态学属于一门全新的教育学科，有助于小学英语教学改革和创新的方向选择。生态课堂体现了回归自然、互动交流、整体和谐、开放自主以及可持续发展等理念，成为了师生健康发展、和谐进步的基础。因此，为了适应教育改革的发展趋势，建立小学英语生态课堂成为了教学的必然选择。

一、小学英语生态课堂构建的内容

1、构建生态化的教学环境。教学环境在小学英语课堂生态体系中占有重要的地位，教学环境的差异性会严重影响到课堂教学活动的效果和质量。因此，小学英语教师应该为学生创造一个和谐温馨的课堂环境，让学生能够轻松愉快的进行学习。生态化的教学环境是指课堂教学中人文环境和自然环境的生态化，其中包括教室环境的装饰及布置、课桌椅的整体摆放、窗帘的颜色等。这些因素都会影响到学生的学习心情和教师的教学效果，因此，必须营造一个良好的生态课堂，让小学英语教学能够有效开展。例如，在学习小学三年级英语下冊《Unit 6 At the zoo》时，教师可以组织学生开展动手画画的活动。鼓励学生根据自己的喜爱，挑选书中提到的elephants、monkeys、tigers等动物，把它画出来，并标注动物的名字，然后配上花、草、树等衬景，涂上各种五彩斑斓的颜色。画完以后，教师把一些新颖和富有价值的图画粘贴到教师后面的黑板报上，让小学生在欣赏图画的同时，能够加深对动物英语名称单词的认识。通过这样的方式，能够激发小学生的学习兴趣，增强小学生动手操作的能力，使小学生体会到学习成果的自豪感，并促进了教学环境的生态化发展。

2、构建情景化的教学模式。小学英语教学的主要目标是为了使学生能够产生英语学习的兴趣，从而为未来的英语学习打下良好的基础。小学英语教师应该改变传统的以教学为主、学生被动接受知识的教学模式，应该制定出科学合理的课堂教学方案，使教学模式情景化，提高学生参与到课堂活动中的积极性，充分体现学生的主体地位，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性。生态课堂的构建中要求课堂是开放自主、注重生态、关注生命、自然和谐的，这就要求教学模式应该具备情景化的特征。教学模式情景化是教师和学生个性的张扬，是生态多样化的体现，其能够充分调动学生的学习积极性，使课堂学习态度变被动为主动，并乐意接受教学，从而提高学习效率。例如，小学英语教师在课堂教学中，利用多媒体、录像和投影等现代化的教学手段，为学生创造一个生动活泼和真实有趣的语言环境。在学习小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》一课时，教师利用多媒体播放了对话场景，让学生感受真实的语境。此外，教师引导学生进行对话训练，让学生彼此打招呼，学会说基本的礼貌语，如Hi， Hello，Goodbye， Bye等常用语，并询问对方姓名等。如一学生问：Hello. Whats your name？另一学生答：My name is Xiao Hua chang.通过对话的方式进行教学，使课堂学习氛围变得十分活跃，学生通过参与对话练习，不仅调动了学习的积极性，还使学生加深了问候语言的印象，使学生能够在英语学习的基础科段内使用一些简单的交流语言。

3、构建生活化的教学内容。小学英语教师应该根据生态课堂中可持续发展的原则，顺应生命本质的成长和发展，改变陈旧乏味的教学内容和教条式的教学方式，以全新的教学理念来适应新时期的教学要求。同时，根据学生的个性特点和学习认知水平的不同，制定出具有针对性的教学方案，从而体现出生态课堂的开放性特征：向生活、自然和学生的需求方面开放。小学英语生态课堂教学中，教师应该灵活掌握教学方法，适当地把现行的教材内容与生活实际相联系，设计出相关学习话题，使教学内容紧贴小学生的生活和学习实际，使教学内容变得生活化。这样有助于学生更好的理解英语课本中的知识，从而进行有效掌握和应用。例如，在小学五年级英语下册《Unit 1 This is My Day》的学习中时，教师可以让学生根据教学内容中的cook the meals、 wash clothes、play sports等单词和短语的应用，联系自己的生活实际，把自己生活中的一天以小短文的形式写出来。此外，学生也可以按照对话的形式描述生活内容，如小王问：What can you do？ 该学生回答：I can do morning exercises. 通过教学与生活相结合的方式，学生的学习变得更接近生活，有助于学生在生活中进行口语练习等，促进了学生的高效学习。

二、结语

综上所述，课堂生态教学完整的体现了教师、学生和环境的和谐统一，并把学生的可持续发展设定为了课堂教学的起点和目标。通过小学英语生态课堂的构建，能够使师生之间的关系处在和谐发展的状态，促进了彼此生命的成长和学习的进步，从而实现了小学英语教学的稳步发展。

小学英语教师应该根据生态课堂中可持续发展的原则，顺应生命本质的成长和发展，改变陈旧乏味的教学内容和教条式的教学方式，以全新的教学理念来适应新时期的教学要求。同时，根据学生的个性特点和学习认知水平的不同，制定出具有针对性的教学方案，从而体现出生态课堂的开放性特征：向生活、自然和学生的需求方面开放。小学英语生态课堂教学中，教师应该灵活掌握教学方法，适当地把现行的教材内容与生活实际相联系，设计出相关学习话题，使教学内容紧贴小学生的生活和学习实际，使教学内容变得生活化。这样有助于学生更好的理解英语课本中的知识，从而进行有效掌握和应用。endprint