开放式教学模式在高校健美操教学中的应用与思考

张羽佳

（北京联合大学体育部，北京 100101）

开放式教学模式在高校健美操教学中的应用与思考

张羽佳

（北京联合大学体育部，北京 100101）

开放式教学模式是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的一种教学模式。传统教学模式以传承知识为核心，重课堂讲授，轻方法启迪；重智力开发，轻思维训练；重智育，轻德育、体育和心理教育。而开放式教学模式以人的发展为目标，以素质教育为核心，实现知识与能力、个人发展与社会目标的完美统一。

1 开放式教学模式的特征

1.1 教育内容的开放

传统的教学内容以学科为核心、以教材为圭臬，具有孤立性和封闭性。其刻意追求教学体系的完整和教学内容的统一，实质上是以静态的、封闭的形式来代替动态的、开放的内容。开放的教学内容应是具有国际化视野、具有市场化精神、满足社会需求的内容。因此，要培育学生的创新素质，必须打破教育内容的封闭性。科学知识无穷尽，学习内容有取舍。应尽快建立教学内容的更新机制，对“过时”内容及时进行调整补充，还应关注前沿，面向未来。同时，鼓励并支持面向实际、自编教材、按需施教、灵活施教的做法。

1.2 教学方法的开放

传统的教学方法基本是“注入式”或“填鸭式”，教师死啃书本，学生死记硬背。而在开放的格局中，则是以学生为中心，充分运用启发、点拨、讨论、探究、实验、质疑、搜集信息、自主学习等基本手段，锻炼学生们的观察力、想象力和判断力。在这个过程中，学生们不仅掌握了知识，而且创造性思维也得到了进一步的训练与强化。

1.3 教学过程的开放

传统的教学过程基本是“一只粉笔一块板、三尺讲台一本书”，教师口若悬河、滔滔不绝，学生鹦鹉学舌、机械模仿。而“创新教育观”认为，教学的根本目的不仅是让学生了解知识、掌握技能，更重要的是让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，提高其学习兴趣。因此，开放式教学模式应遵循认识规律，重塑“过程”与“结论”的关系，注重过程、淡化结论。

1.4 教育空间的开放

随着计算机技术的迅猛发展，现在的教学空间应该而且必须现代化。因此，学校应充分运用实物、标本、模型、挂图以及录音录像、多媒体等教学手段，增强直观性和趣味性性。除此之外，必须冲破过去那种学校、教室、操场“三点一线”的狭隘模式，课堂应向社会延伸，向影视报刊延伸，向电子网络延伸。教学空间的开放不仅能够扩大学生的视野、锻炼学生的思维，而且有利于学生创新素质的提高。

2 开放式教学方法的设计

开放式教学教学方法是灵活多样的，教师可通过发现式教学、场景式教学、问题式教学、合作式教学等多种方式启发学生的思维，鼓励学生进行探索，培养学生猎取知识、分析问题和解决问题的能力。

2.1 发现式教学

发现式教学是让学生们通过独立思考发现问题、找出规律的教学方法。学生根据教师提供的资料，发现问题并解决问题。例如，把录制好的一段视频发给学生，让学生发现其中的问题，哪个地方有错误，正确的应该是什么样的，在这个过程中学生既复习了以前学习内容，又激发了学习兴趣，拓宽了视野，提高了分析、解决问题的能力。

2.2 场景式教学

场景式教学也称案例式教学，是以完整事例说明教学内容和启发学生理解的教学方式。一是在课前发给学生一段完整的比赛视频，课上组织学生讨论，让他们各抒己见，然后教师进行点评。二是组织学生分组进行比赛并录像，最后让学生们观看并评判。这种教学方法极大地激发了学生的学习热情，增强了学生学习的自主性，而且促进了同学之间的交流。

2.3 问题式教学

这种教学方式是事先选定项目并提出要求。这就要求学生课下查阅大量的资料，这是创新的必要前提。在“创作”环节让学生分成若干小组进行创编，最后每组选派一名学生在课上进行表演，并说明在编排过程中遇到的问题和解决的方法，然后大家进行点评。这使得学生们分析问题、解决问题的能力得到进一步提高。

2.4 合作式教学

合作式教学法是以学生间的交流和合作为基础的教学模式。把学生分成若干小组，每组任命一名组长，进行组内分工，查找资料，每组一个命题，最后以论文的形式完成。这种教学方法调动了每名学生的积极性，增进了他们之间的交流和感情，提高了他们取长补短、协作共赢的意识和能力。

3 开放式教学模式的作用

3.1 有利于学生创新能力的培养

开放式教学模式注重发挥学生的主体作用。在教学活动中， 教师不直接把知识传授给学生,而是设定场景提出问题，注重引导，引而不发，由此来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引导他们发现问题，激励他们大胆创新, 提出解决问题的新途径、新方法。教师应充分发挥他们的聪明才智, 激发他们的创作灵感。如在创编环节让学生充分地发挥想象力和创造力，“天马行空”“自由翱翔”,只有这样，才能激发其创作灵感、锻炼其创新能力。

3.2 有利于学生合作意识的培养

合作创编不仅培养了学生的沟通能力和协作能力, 也提高了他们的学习信心和兴趣。合作创编不能仅仅注重学习的最后效果, 更应注重合作过程本身对学生起到的积极作用。实际上，合作过程就是参与者的社会适应能力和创新意识的培养过程。通过小组合作创编, 可使学生加深了解，增强友谊, 提高兴趣，增强信心。

3.3 有利于学生自学能力的培养

终身教育作为一项规定和任务，已分别写入《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》中。自学能力是实现“终身教育”的基本要件。善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。较强的学习能力可以使学生走向社会以后，在各自的专业领域里成为栋梁之才，而且能促进他们自由探索，发明创造。

3.4 有利于学生审美能力的培养

审美能力一般包括审美鉴赏力、审美感受力及审美创造力，感受层通常是摄取形式上的美感，鉴赏层与创造层则是对内容美进行重点鉴赏与改造。审美教育的根本任务在于培养审美感受力，这也是对审美能力进行评价的主要因素。在健美操教学中，大学生利用那些可感的、具体的运动形象来领略美的奥妙和真谛，进而使自身的审美能力得到提高。

4 结 语

健美操是一项集健与美的体育项目，它融音乐、舞蹈、体操于一体，课堂上教师在音乐的伴奏下,以优美的姿态、稳定的造型、高超的技巧、富有激情和感染力的表演，把美的形象展示给学生，不仅使学生们受到了美的熏陶，而且提高了他们的审美情趣。

在开放式教学模式中，教师不仅要传授健美操的相关知识，更要教会学生掌握知识、运用知识的各种方法。因此，在整个教学过程中，教师应始终注重学生独立思考能力和自学能力的培养，课前提出问题供学生思考，课上讲授、示范供学生观摩、练习，课后布置作业，让他们课下讨论、交流、分析并提出解决问题的方式方法。当今世界，科技进步，知识“爆炸”，社会发展，日新月异。只有不断学习才能跟上时代的步伐，只有发展创新才能攀登科学的高峰。而开放式教学模式将会在培养学生自学和创新能力方面起到越来越重要的作用。

[1]张炜文.直观教学法在《天然药物学》教学中的应用[J].中国科技信息，2011（10）.

[2]崔刚，顾巍.合作式教学在多媒体教学中的运用[J].清华大学教育研究，2003（1）.

[3]翟芳，施霏霏，王林.构建高校健美操美育教学模式的思考[J].扬州大学学报:高教研究版，2011（6）.

G831.3

A

1674-151X（2017）05-077-02

投稿日期：2017-03-12

张羽佳（1987～），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学，体育社会学。