基于全员体育运动会与课堂教学内容整合的实践对策研究——以苏州高新区实验初级中学运动会为例

宋海洋

（苏州高新区实验初级中学，江苏 苏州 215000）

基于全员体育运动会与课堂教学内容整合的实践对策研究
——以苏州高新区实验初级中学运动会为例

宋海洋

（苏州高新区实验初级中学，江苏 苏州 215000）

课堂教学是学生进行体育技能学习和进行练习的主要场所，如果学生没有进行课堂的体育教学，没有学习过任何与运动会相关的竞赛项目，那么是不能参赛的，也是没有资格参赛的。想要参赛是有条件限制的，如果不进行课堂教学，即使是运动健将也没有办法参加比赛，因为没有进行过相关知识的学习，对相关的要求不理解，就没有办法保证运动会安全和有序地进行。全员体育运动会和课堂教学活动的有效结合是保证运动会顺利开展的前提条件；全员体育运动会与课堂教学活动的有效整合是提升课堂教学质量的主要形式。苏州高新区实验初级中学就是在每年的田径运动会的基础上，增加全员参与的项目，达成全员运动的目的。例如，每班选出10名男生、10名女生参与迎面接力的比赛；10名男生、10名女生参与跳长绳的比赛；足球射准游戏；三人两足比赛；拔河比赛等。要求每位学生至少参与一项。当一个体育运动项目被当成竞赛项目时，学生的积极性就会被调动起来，同时学生在进行学习和培训时，会更用心地以更大的热情投入到学习当中。运动会是检验体育课堂教学效果的手段，通过对运动会教学质量的分析，教师能够对下一阶段教学内容进行合理地把握。

1 厘清概念，探寻全员体育运动会与课堂教育相整合的原则

1.1 由竞技体育向闲暇体育转化

学校运动会和课堂教学内容，最终的教学目标就是让学生体会到体育运动的兴趣和乐趣，从而提高学生自身素质的能力，为学生终身体育运动做好良好的基础。所以说学校在制定体育教学目标时，一定要考虑到学生自身的特点、学习的接受能力、对体育运动的看法等，具体地分析教学计划，制定出适合学生发展的体育运动。学校应从学生的兴趣出发，将竞技体育向闲暇体育转变。

1.2 由单一技能向多元化的技能方向发展

学生在体育教学课堂中将学到的知识已经掌握，在教师的引导下能够形成自己的兴趣爱好，有自己独到的见解，对某一项体育运动特别感兴趣，从刚开始不熟练到最后由兴趣转变成专业，并且已经能够熟练地掌握自己感兴趣的体育项目。例如，50m快速跑，单纯的快速跑练习学生很容易出现疲劳，进而影响体育教学效果，但是如果设置成比赛项目，为了班集体的荣誉，学生练习的劲头就会很足，收到的效果也非常好。

1.3 由精英运动向全员运动转变

在全员体育运动会与课堂教育内容进行整合的过程中，一定要避免再次出现体育运动竞技化的思想，改变传统的运动会只让一少部分学生参加，而大多数学生就只能欣赏。体育运动具体项目的设定应该让更多的学生参与到其中，尽可能地让全员都能参与到体育运动中。

1.4 由固定的体育运动形式向灵活的方式转变

运动会举行以来，项目都是固定的，没有太大的变化，学生对参加运动会的积极性已经不高，娱乐性不强造成很多学生不愿意参与到运动会当中。因此，运动会项目的实施要结合学生运动的积极性，让学生提出自己的想法，综合考量之后，决定运动会的项目形式。如果项目的过程过于复杂，反而会降低学生参赛的积极性，比赛时也不易进行评判评分。

2 转变观念，探索全员体育运动会与课堂教学内容整合的具体方法

2.1 校内人力资源优化整合

学校校园是一个动态发展的群体，它每时每刻都在发生着变化，每一位学生的身体素质也是不一样的，学校中的每一位成员都关系到学校的发展和未来。教师的教学活动要从学校的教学目标、学生自身的利益为出发点才能办好教育，因此应将学校有体育特长的教师或者是学生积极地组织起来，带动整个学校体育运动的发展。

2.2 体育器材、运动场地资源的有效整合

有效合理地使用学校的体育器材，对教师和学生是有积极意义的。体育器材应在学生多的时候多发，在学生少的时候少发，综合考虑各方面的因素。同时，应对破损的器材进行及时地维修，对于没有维修价值的器材可以让学生进行自主研究，并将这些经验分享给其他学生，将成果运用到全员体育运动会中。体育器材、运动场地的有效整合可以满足学校体育的要求，也可以满足学生自身对创新意识的培养。

2.3 课程资源跨学科进行有效整合

学校的体育改革要切实从学生的实际情况出发，具体考虑到学校的教学目标。教学目标要与学生的学习兴趣相结合，引发学生学习的主动性和积极性。教师在教学过程中要将学生所熟知的知识充实到教学课堂中，这样才能更好地让学生学习。每个学科的知识点是不一样的，教师可以将其他学科的知识点与体育运动的知识点结合起来，以激发学生学习的主动性和积极性。

2.4 校外体育运动资源的有效整合

全民的素质在不断地提高，社会体育运动得到了重视。在一些城镇地区，各种的社会培训活动有很多，如何才能将社会体育运动与学校体育运动的需求结合起来，是现阶段教育工作者要面对的问题。而这个问题包括对学生体育的评价、学生参与校外体育活动的评价等，这对于学生能否养成终身进行体育运动的意识是非常重要的。

3 科学创新，探究学校运动会与课堂教学内容有效整合的方法

3.1 对传统的教学内容进行合理地改变

学校应对之前的体育运动竞技项目内容进行适当地改造和利用，适当地降低一些动作的难度和要求，改变一些比赛的硬性规格，采取降低难度系数来吸引更多的学生参与到全员体育运动会当中。学校运动会一定要突出项目的健身娱乐功能，才能吸引更多的学生参与到其中。例如，苏州高新区实验初级中学在足球射准游戏中，对足球场地和足球门进行了合理地设置和改变，降低了比赛的难度，使普通学生都能参与，对学生的体能和身体素质要求较低，这一项目的设置对很多身体素质稍差的学生来说特别有吸引力。

3.2 引入新兴的体育运动项目、娱乐项目、休闲项目

体育运动项目的教学内容一定要注意时代性，时代是在不断发展变化的，而教学更要跟得上时代的步伐，贴近学生的日常生活，关注学生本身的生活经验。例如，将流行的健美操、民族舞、排球等竞技项目和其他的休闲活动项目进行改编，引入到体育课堂当中；30m排球的夹球跳接力赛，集趣味性、竞技性和娱乐性于一体，既锻炼了参与者的弹跳能力，又能烘托全员运动会的现场气氛，还能增强班级凝聚力，这样的比赛项目可在时间和场地条件允许的情况下多设置一些。当然引进新兴项目不能盲目地跟风，一定要结合学生的实际情况、学校的实际能力、学生的兴趣爱好、教师的教学能力等，才能将体育运动更好地发扬光大。

3.3 鼓励弱势群体参与到体育运动中

体育弱势群体主要是身体素质比较差的学生或者是身体有轻微残疾的学生，这些学生在平时的体育运动中由于各种原因完不成体育动作的要求，没有积极地参与到体育运动中，因此他们体会不到运动的乐趣，对自己失去信心。体育成绩好的学生在体育课堂教学中处于优势地位，而体育成绩不好的学生则处于劣势地位，每位教师都喜欢表现好的学生，在一些动作示范中，教师让成绩好的学生完成示范动作，而弱势学生只有听或者是看，持续这样的行为只能是强者更强，弱者更弱，不利于弱势群体进行体育运动。新课程改革的目标是要让每一位学生都能够健康快乐地成长，确保每一位学生都能够在体育运动中收益。在全员体育运动会中，可以多选择一些适合弱势群体的项目，让他们能够积极地参与到活动当中；对正常的一些体育运动项目，可以适当地降低一些标准，让他们参与到全员体育运动会中。关注弱势群体的体育运动，关注每一位学生的发展，应尽量做到平等对待，让体育运动更好地发展下去。例如，在长绳比赛中，不会跳绳的学生，教师可以鼓励他们去参与摇绳，这样弱势学生也能体会到自己存在的价值。

4 结 语

学校的全员体育运动会与课堂教学内容的有效结合，可以提高学生参与到全员体育运动会中的积极性，帮助学生树立终身体育的思想，引导学生更加健康的发展。

[1]吕超军.体育课中如何抑制学生的注意力分散[J].中国学校体育，2012（2）：27.

[2]王德刚.新课标背景下体育特色学校的发展困惑与对策探讨[J].体育教学，2010（2）.

[3]王德刚.学校外的二元思考[J].体育师友，2011（1）.

G807.2

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1674-151X（2017）05-123-02

投稿日期：2017-03-04

宋海洋（1980～），中教一级。研究方向：体育教育，社会体育指导。