体育教学改革面临的困境及出路

郝卫卫

摘 要：随着社会经济、政治和文化的全方位发展，我国的教学体制也在成长的过程中受到了许多挑战，为了使得教学课堂能够在最大限度上得到优化和改善，教育部门也积極的开始推入新课程改革理念。体育学科作为促进学生们发展素质能力最直接的学习受到了人们的广泛关注，由于体育学科并没有特定的教学教材，大多的体育学习内容都是教师按照自身的教学习惯来设计和展开的，所以我国的体育课堂教学体制难免会缺乏一定的系统化教学性质，正是因为如此体育课堂教学才在改革的过程中遇到了困境，那么教师该如何早日摆脱体育教学困境引导学生们展开高效的体育学习呢？下面笔者将在文章中对我国体育教学所面临的困境进行探究和分析，并提出一些相关的改革策略，希望能给众多体育教学工作者带来实质性的参考，以此帮助教师们找到改革的出路。

关键词：体育教学 新课程改革 困境及出路 改革对策实施

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0001-02

体育教学是贯穿学生们所有学习阶段的一门综合性学习科目，通过学习体育不仅能够帮助学生们强身健体，而且还能在很大程度上促进学生们身心全面健康发展。但是在新课程改革的过程中，体育教学存在的不足和弊端日益突显，从教师的教学观念、教学模式再到学生们的学習兴趣、学习积极性和呈现出来的学习效果都不太理想。在这基础上，加快我国体育课堂教学的改革速度，优化及完善体育课堂教学成为了现阶段众多体育教师需要合力解决的一大教学问题。要想体育课程能够对学生们的身心和生活都带来一定的积极影响，那么就必须要制定科学、合理的教学机制，这样才能在最大程度上保证体育课堂教学的有效性。

1 目前高校体育教学中存在的问题

1.1 教学内容落后

在我国传统的体育课堂教学中，体育课程的学习内容并没有很好的随着学生们学龄的增长而变化，学生们的学习内容大多都还是陈旧、单一的，这样非但不利于激发学生们的学习兴趣，而且还阻碍了学生们个性的发展。学生们在毫无新意的体育课程学习中只会觉得倍感无聊，进而使得自身的体育学习积极性越发低下，学生们在这样的状态中难以真正的提起学习积极性，严重还会影响学生们今后的学习发展，使得学生们终身进行体育锻炼的意识越来越薄弱。这也就说，在实际课堂教学的过程中，教师的教学并没有结合学生的实际情况进行教学，而是在教学的过程中，习惯性的选择传统的教学方法。但是我们其实必须要意识到，现代学生的成长和发展的过程和我们之前的认识是不一样的，并且学生的身体素质情况也出现了比较大的变化。传统的教学方法可能会适合以前的学生，但是现代学生的特殊性就没有办法得到保障。比如说传统体育教学中，训练的量是比较大的。这样的教学内容有一个这样的前提，那就是学生的身体素质是比较好的。但是实事求是的说，现代学生的身体素质相对来说并不是很好，学生在学习和发展的过程中会因为训练量的变化而对学习产生比较大的抵触情绪。比如说不少学生因为身体素质比较差、而教师的教学内容的量也比较大，在这样的情况下，学生在学习的过程中就会绝大压力比较大。而巨大的压力会让学生觉得学习出现比较大的问题。此外，和传统的教学方法更加冲突的是，现代学生的个性比较突出，学生鲜明的特点对教学内容也提出了越来越高的要求，即个性化的教学要求。

1.2 教学模式单一

由于体育课程学习没有一定的考核制度，所以许多教师在传统应试教育理念的影响下认为体育学习并没有那么重要，进而越来越不重视体育课堂教学的质量，常常让学生们在点完名字之后便自由活动，使得学生们也逐渐的产生一种体育学习是“可有可无”的意识，很显然这是一种与新课程改革中的教学理念相对立的一种消极教学态度。这样的教学是没有办法使得体育教学的质量符合现代素质教育要求的，甚至会对学生习惯的养成和素质的提升产生消极的影响。在这样的情况下，现代体育教学的质量问题就成为了我们必须要关注和必须要解决好的问题。教学模式的单一首先体现在教学的过程中，教师使用教学方法的单一。即无论是什么时候进行教学，教师都使用固定的一些方法进行教学。包括热身运动、竞赛游戏等，长时间重复这样的活动对于学生学习能力的提升会产生不利的影响。而教学模式的单一同时还体现在教师教学方法的传承上面。细致的分析现有教师的教学方法后，我们基本可以发现，现代教师使用的教学方法仍然是传统的教学过程中教师使用的教学方法。换言之，时代的变化和发展对教学方法提出的要求并没有得到教师正面的回应。在这样的情况下，教师的教学往往习惯性的使用某些固定的教学方法。而这些固定的教学方法并不能够对学生学习能力的提升和相关能力的发展真正起到积极的帮助作用。

1.3 缺乏理论教学

在潜意识里很多人都认为体育学习的最终教学目的不过是为了增强学生们的身体素质，以此帮助学生们达到强身健体的学习效果，从而忽略了对学生们理论知识的学习。其实从学生们全面健康发展的角度来看，学生们只有拥有了一定的体育理论知识才会树立正确的体育学习意识，在理论的指导下展开高效、合理的体育锻炼，进而不断提高学生们的体育学习效率，使得体育学习能够最大限度地为学生们的综合发展带来实质影响效果。此外，缺乏理论教学也是教师的教学能力有限所带来的影响，不少教师的综合教学能力其实相对来说有限，他们本身的理论能力也比较差。在这样的情况下，他们也就没有办法真正的进行高质量的理论教学。换言之，不是他们不想，而是不能。所以，缺乏理论教学会影响到学生能力的发展，更重要的是对教师队伍的消极影响。

1.4 教学改革不徹底

虽然我国一直在体育教学体系中推行改革，体育课堂教学也的确在不断的发展，但是这种改革是不彻底的，因为教师在教学模式、教学观念和评价方式上还在受着传统教学的影响，所以使得体育课程改革未能真正的得到良好的实施。

2 加快高校体育教学改革的对策

2.1 完善体育教学体系

要想完善体育教学体系那么就必须要先从体育教师的教学观念入手，体育教师必须要做到与时俱进，在发展的进程中不断的接受新的教学观念和教学模式，真正的做到学生们的角度出发，在课堂教学的过程中重视学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人，这样才能从根本上提高体育课堂教学的效率，使得学生们能够真正的参与其中。在这基础上教师可以不断的丰富体育教学的学习内容，选择适合学生年龄段且能给学生们带来实际学习效益的学习内容，并在教学的过程中重视学生们的个性发展，从理论与实践、课内与课外相结合的角度来不断优化和丰富体育课堂的学习内容。体育课堂教学的另一教学目的是希望通过体育学习来培养学生们终身学习体育的习惯，而兴趣是调动学生们学习积极性最好的内推动力，导致体育课堂教学中学生学习积极性不高的一大重要因素便是教师在教学的过程中并不能很好的吸引学生们的注意力，使得学生们难以提起体育学习热情。在这基础上，教师可以给学生们普及一些体育学习知识，让学生们对体育学习的重要性有深入的了解，这样才能从根本上提高学生们的体育学习意识，并为了成就更好的自己而自觉、主动的参与到体育学习中。除此之外，通过选择适合的、趣味性和学习性较强的体育运动项目也可以在很大程度上促进体育教学课堂的发展，例如，教师可以选择健美操、体育舞蹈等一些艺术形式较强的体育运动项目，进而给学生们带来不同的体育学习体验，使得学生们可以从不同的角度来感受体育学习的魅力与乐趣。我国体育课堂教学的组织形式印版都是以班级为单位的，这样便局限了学生们的体育学习习惯发展，学校可以在学校里为学生们设立一定的体育俱乐部，或者是引导他们创办一些体育社团，进而将喜爱体育运动的学生组织在一起，通过他们来带动其他学生，这样更有利于推动我国体育课程教学的发展。

2.2 创新教学模式

体育运动学习具有很强的实践性，学生们通过理论知识只能浅显的了解运动项目的性质和规则，要想真正掌握体育运动的技巧还需要学生们在实践中将理论应用出去。在这基础上体育教师可以抓住体育实践学习的特定，通过创新教学模式的方式给学生们创设不同的体育学习情境，以此帮助学生们更加快速的进入学习状态。例如，学生们在性格特点、身体素质以及学习能力上都存在着较大的差异，教师可以通过分层教学的方式来将学生们分成几个不同的学习层次，对不同层次的学生展开相应的教学计划，以此保证所有的学生都能够在体育学习中受益。而针对一些艺术形式较强的体育学习活动，如健美操、体育舞蹈等，教师可以通过充分利用多媒体技术为学生们播放相关的视频和学习资料，以此给学生们带来更加直观、形象的学习体验，进而不断调动学生们的学习积极性，使之能够对体育学习产生一定的学习情感，最终达到体育教学真正的落实到学生们的实际素质教育上。

3 重视理论和实践结合

体育学习并不是单一的实践学习活动，通过体育学习学生们还能够树立一定的体育精神和体育观念，所以在体育课堂教学的过程中教师除了要让学生们掌握一定的学习技能之外，还应该加强学生们的理论学习能力，通过理论与实践相结合的方式来让学生们更加清晰的掌握一项体育运动的由来和运动规则，进而不断提高体育课堂的学习质量。例如，在体育课堂中学习篮球这些体育运动的时候，教师可以通过多媒体给学生们展示篮球的由来和发展历程，让学生们对篮球有一个更加深入的理解，接着可以给学生们播放一些精彩的篮球比赛视频，通过热血、刺激的比赛场面来激发学生们的学习兴趣，调动他们的学习热情，使之能够积极的想要了解篮球运动的规则，进而不断提高理论学习的效率，最后教师再结合实践练习让学生们真正的参与到体育学习中，这样便可以从根本上促进体育课堂教学的发展，使得学生们能够更加规范的掌握篮球学习技能。

4 结语

总的来说，改革的过程并不是一蹴而就的过程中，只要教师在教学的过程中贯彻改革的理念、全面优化教学课堂的质量和效率，调动学生們的學习积极性，便可以在很大程度上不断推动体育教学改革的发展，使得体育教学能够及时找到出路，摆脱困境。

参考文献

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