小学语文课堂中自主探究学习的应用方案

赖灵

【摘要】小学阶段的语文教学是学生语文知识积累的开端，在小学阶段学好语文知识，能为学生日后的语文学习打下良好的语文知识基础。在新课改提出后，要求小学语文课堂教学，需要结合学生的实际，将学生作为学习的主体，有效提升课堂教学效率。基于此，本文就小学语文课堂中自主探究学习的应用展开研究，意在为我国小学阶段的语文课堂教学提供一定的参考价值。

【关键词】小学语文；课堂教学；自主探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在教育不断改革过程中，小学语文课堂也应打破传统，积极探索高效的课堂教学策略。教师作为学生教育的主要责任人，责任重大，更应改进以往课堂教学形式，提升小学生对语文知识的学习兴趣。通过自主探究学习的形式，可以有效提升语文教学质量，但在自主探究学习的实际应用中，仍存在诸多问题。笔者对小学语文课堂教学环节自主探究学习的应用进行分析，具体如下：

一、自主探究学习实际应用现状

新课改的实施，使自主探究学习方式广泛应用于课堂教学中，自主探究学习形式是以学生为主，在课堂中通过教师的指导，学生的学习主动性得以充分发挥，进而有效促进知识的获取。新课改提出的自主、探究式合作学习方式，逐渐被教育者接受，在一定程度上培养了学生正确的学习方式。但该方案在实际应用中还存在一些问题，主要体现在“两化”方面。这里提到的两化，指的是绝对化及形式化，分别对其进行阐述。绝对化问题主要体现在教学方式的应用上，在新教学方案提出后，完全摒弃了以往教学方案的精华，新方案提出的同时即刻将旧方案推翻，在课堂教学中，自主探究教学显示出了绝对化的倾向；而所谓的形式化，就是在实际应用环节，并没有注重质量，仅仅是盲目引入，忽视了学生的体验。

二、小学语文课堂中自主探究学习的应用方案

（一）培养学生探究兴趣

小学生的天性使然，会去关注、探索感兴趣的事物。可以说，兴趣是小学生主动学习的主动力。那么，若课堂教学活动枯燥乏味，则无法提升学生的参与热情，使之缺乏语文课堂学习的积极性。在进行学生探究兴趣的培养过程中，应注意以下问题：首先，应多给予赞许及鼓励，使学生感受到学习的成就感，提升探究学习的欲望。同时，在学生课堂探索学习中发现学生的进步，及时给予表扬。另外，将科学家自主探索的实例讲给学生听，为其树立榜样，使之成为学生自主探索的标杆，以有利于学生探索兴趣的有效激发。此外，需让学生感受到对知识进行探索的乐趣所在，进而培养学生对学习知识的兴趣，逐渐将兴趣延伸到新知识的探索中，实现自主探究学习的目的。

（二）构建开放式课堂

在学生探究兴趣培养的同时，教师应为学生提供良好的教学环境，可以通过构建开放式课堂的形式实现。从多个方面实现小学语文课堂的创新与改变，通过对小学生心理特点的实际分析，对课堂教学方法及模式展开调整。在开放式课堂的构建环节，使学生的主观能动性在课堂学习环节得到充分发挥，进而实现学生语言表达能力以及思维创造力的培养、锻炼。同时，在课堂开放环节，可以引导学生对知识进行了解、掌握，最终将自主探究式学习，变为学生学习的良好习惯。

（三）关注个体差异实施自主探究

世界上没有两片相同的叶子，当然也不会存在一模一样的人，每个学生都有自己的特点，在知识学习上，知识的接受程度、喜欢的学习方式等，也会存在较大的差异。课程标准中提出，应对学生自身的个体差异充分尊重，鼓励学生通过自己喜欢的方式进行学习。所以，在小学语文课堂自主探索学习环节，应保证学生具备学习主动权，关注学生个体差异，尊重学生的自主学习选择，使学生成为学生的主体，提高学生学习的积极性，保证学生的个性化发展。

（四）小组合作学习

因为小学生天真烂漫，在学习阶段会出现一些不成熟的表现，课堂教学中，教师所布置的任务很难独立完成。基于这种现象，教师应组织学生进行小组合作学习，在互帮互助、互相学习的过程中，共同完成教学任务，通过小组合作学习，有效提升小学语文教学质量。在小组合作学习的实际应用中，教师应明确其真正的应用目的，实现探究式课堂是目的之一。但更重要的是，使学生在这一环境中完成学习任务，达到学习的目的。自主探究学习的特点与优势在这一环节得以充分发挥，使小学语文课堂教学更具高效性与趣味性。在这一过程中，学生的自主探索学习精神得到了有效培养，如在进行小学语文教学时，教师可以引导各小组进行分角色文章朗读，在各个小组朗读完毕后进行评比，选出朗读最佳的一组，在朗读环节，教师让朗读成员分析文章中表述的感情，有助于学生对课文更深层次的理解，并且在一定程度上使学生的合作能力及组织能力得到提升，实现小学语文教学目标。

三、结论

综上所述，兴趣是一切行为的推动力。在小学阶段的语文课堂教学环节应用自主探究学习形式，首先，应激发学生对语文这门课程的学习兴趣，使之积极参与到语文课堂教学活动中，实现语文课堂教学目的。其次，教师应积极探索，打造开放式课堂，为学生提供良好的学习环境。根据每个学生的差异性，展开个性化教学，通过小组学习的形式，激发学生的学习积极性与探索精神。通过以上形式的自主探究学习，打造小学语文高效课堂，达成小学语文课堂高效教学目的。

参考文献

[1]邢文霞.自主探究學习在小学语文课堂中的高效应用策略[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.

[2]李银山.小组合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2016（72）.

[3]冯兴奇.自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略[J].课外语文，2016（3）.

（编辑：龙贤东）endprint